吉林省高等教育学会

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  • 论教育学概念的精确性及表达建议 日期:2012-11-17 17:00:43 点击:229 好评:0

    教育学概念运用的精确性是避免引发教育学理论困惑的重要前提,以“教育实践”这一重要的教育学概念为例,分析其在日常语用中存在的矛盾与不严谨,指出运用通用定义、约定定义及描述性语言来表达教育理论,可以实现教育学概念表达的精确化,并避免产生理论困惑...

  • 再论教育学的困境与出路:知识学的视角 日期:2012-10-20 19:29:09 点击:247 好评:0

    在这个知识主导的新时代,教育学对外应确立起自我的公众角色,成为大众的普遍之学;对内则应充分展开自我反思,再造真正属于教育学的个性化文化制品,走向教育学形态研究。 ...

  • 把活动概念引入教育学 日期:2012-09-21 09:23:35 点击:234 好评:0

    二十余年来,主体教育理论或主体教育思想成为我国教育界广泛关注的话题,在理论探讨与实验活动方面都取得了丰硕成果,特别是对教育观念和思维方式的转换起到了积极作用,但就研究历程说,却只是上了几级台阶,继续攀登的路还很长远。...

  • 论教育理论的退化与应对 日期:2012-07-23 07:36:08 点击:292 好评:47726

    在教育实践的“围剿”下,教育理论陷入了“退化”的态势,形态退化、逻辑退化、功能退化是这种退化的三重表现。...

  • 走向实践:教育学本体的回归与价值确认 日期:2012-07-23 07:18:39 点击:238 好评:0

    从教育具有实践生成性的本质出发,坚持教育是生成的而不是现成的观点,以教育实践为教育学研究的逻辑起点,把教育本体存在扩展为教育主体创造性发挥人的生成性本质去确认自我价值和选择教育规律的实践活动,从而建构走向实践的教育学,是克服当前中国教育学发...

  • 从“元理论”到“元教育学研究”探析 日期:2012-07-23 07:12:47 点击:251 好评:0

    目前,我国教育界对元教育学的研究关注度日益强烈,许多教育学者对其都发表或出版了关于元教育学的论文或书籍,都在推进和深化这方面的思考和研究。文章从元研究的角度明确元教育学的由来和发展历程,并展望“元教育学研究”的发展前景,推动教育学的学科建设...

  • 马克思对中国教育学的可能性价值 日期:2012-07-23 07:07:39 点击:234 好评:0

    在承认马克思的概念、命题系统价值的前提下,“回到马克思”不仅意味着,中国教育学将马克思作为对话的知识基础,而且意味着回到它的方法论和价值立场。...

  • 教育学:学科门类还是一级学科? 日期:2012-05-27 18:16:37 点击:587 好评:0

    针对我国高校教育类院系人才培养与学科建设的实际情况,应该借鉴经济学、历史学和艺术学等学科发展与建设的有益经验,争取在下一次学科目录调整时,撤销教育学一级学科,增设两个或两个以上相关的教育类一级学科。 ...

  • 比较教育学学科建设的新视角——基于研究基础上的教学改革的 日期:2012-04-23 15:02:00 点击:196 好评:0

    内容摘要: 比较教育学是高等师范院校教育系高年级学生的一门专业课。本文以比较教育研究的成果为基础,从继承与创新相结合、理论与实际相结合、比较与借鉴相结合、教学方式与方法四个方面对比较教育学的教学改革进行了一些探讨。 关键词: 比较教育学;教学...

  • 教育形态类型学——比较教育学学科形象的历史定位 日期:2012-04-07 14:58:00 点击:260 好评:0

    内容提要: 比较教育学的身份危机实质上是学科共同体面临的自身生存平台危机。科学完整地确定比较教育学的时代学科形象,实际上就是为比较教育学学科共同体搭建一个真实可靠有效的生产生活专业平台,以便共同体内部及其与外部社会成员之间更好地共处、共识、...

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