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校方费心思请来专家学者，学生却以种种理由不愿捧场—— 大学讲座如何叫好又叫座 名目繁多的各类讲座，是一所大学浓厚学术氛围的体现。然而，费尽周折请来专家学者，学生却不愿意捧场、校方抱怨连连；不想去听但无奈频频‘被讲座’，大学生表示真受不了。 校园讲座 听众居然靠请 为防止冷场，讲座前要求上报学生名单；为保证上座率，提前给每个学生固定座位并点名；为防止早退，门口安排专人把守。这些看似玩笑甚至有些荒诞的事情，真实地发生在各大学的校园里。 按学号分组、按宿舍轮流，甚至抓阄儿决定谁去听讲座……记者调查发现，为保证座无虚席，组织者想出了各种听讲座的“规矩”，很多学生都有过“被强制”参加讲座的经历。 浙江杭州某高校曾对“被讲座”的四种表现进行了梳理，靠“抓”：辅导员专门通知并不许请假，甚至将其列入综合测评；靠“关”：把住报告厅出口，或者提前给每个人固定好位置，防止学生中途溜号；靠“玩”：台上嘉宾在讲，台下学生自顾自地发短信、玩游戏、聊天、听音乐；靠“托”：为保证气氛活跃，互动环节往往会提前安排好学生提问，以免冷场。 “现在的大学生，听讲座都得靠‘请’！”青岛一高校教师向记者抱怨道。其实，这正是不少讲座主办方的困扰。辛辛苦苦请来了专家作报告，大学生却不买账，与组织者的热情相比，学生的参与激情并不高。 中国石油大学（华东）一项调查显示，尽管88.6%的学生认为听讲座“有好处”、“非常有必要”，但七成学生一学期听讲座不到5场，超过10场的仅占11.4%。 实用心态 学术讲座遇冷 采访中，学生们普遍认为，“不会讲、没时间、没名气”是讲座遇冷的主要原因。 “随便把一个汇报拿来讲，这讲一点，那讲一点，没有系统性。”调查显示，大学生们关注的是讲座的内容。四成受访者认为，“内容陈旧，没有吸引力”是讲座的致命杀手。 演讲者的演讲水平、沟通技巧也影响讲座效果。“讲座内容丰富，演讲者诙谐幽默，台上台下互动”的讲座更受欢迎，缺乏互动、没有交流的讲座，往往会出现台上讲、台下玩的场面。 “每天的课实在是太多了，想去也没时间！”青岛一大学生跟记者诉苦，从周一到周五排满了课，最多时一周22节课，即便是赶上一场有兴趣的讲座，也没时间去听。 “怎么这么悲催！”大学生小于正在准备“挑战杯”比赛，由于专业课程与讲座时间冲突，她连续错过了三场评审专家的辅导讲座。“除了上课，还是上课。”她调侃说，自己每天要么在上课，要么在上课的路上。 三分之一受访大学生表示，不去听讲座是因为课业繁重或课程与讲座时间冲突。 调查发现，名人明星、技能培训、求职就业这三类讲座通常人气爆棚。75.3%的学生表示，去不去听讲座，取决于“主讲者是不是名人”和“内容是否实用”。 名人效应、实用主义，不少大学生以此掂量讲座的价值。傍名人、重实用的心态，让大学生不愿意捧学术的场，“不温不火”成为多数学术类讲座的写照，正如一份网络问卷调查所显示，高校讲座中，商业化讲座占了近50%，学术类讲座仅占14.5%。 供需对位 盛宴方有滋味 针对大学讲座遇冷的现状，一些高校教师给出了不同的建议。 对策一：内容要新，形式要活。 6C职业规划创始人朱辉荣认为，很多专家身上光环云集，但演讲水平不高，学生听着如同嚼蜡。 “哈佛大学的一次讲座，学生提问能提两个多小时，而且每个问题都显现出提问者的思考。”21世纪教育研究院副院长熊丙奇感慨，哈佛大学生听讲座有问不完的问题。他认为，好的讲座要让学生和教师自由交流，学术氛围自然就好起来了。 对策二：理性看待场面人数。 对于大学生频频“被讲座”，中国石油大学（华东）党委学生工作处处长李逸龙认为，组织者要改变看待讲座排场的心态，不能觉得人多就算成功。 熊丙奇认为，国外大学很多讲座也没多少人去听，国内大学开讲座一定要座无虚席的排场意识，反映出大学里学生自治的缺乏。 该校文学院党委书记张永宁建议，对不同的讲座要有不同的评价标准。学术类讲座不需要场面大、人数多，只要能给一部分学生带来触动就可以。 对策三：实用主义不可取。 该校马克思主义学院教授张荣华认为，听讲座是一种素质积累的过程，不能期望着听一场讲座就能学到很多，把实用、知名作为讲座价值的判断准则，这种实用主义心态不可取。 至于有的学生因为“内容太专业”、“听不懂”而对学术类讲座不感兴趣，该校计算机与通信工程学院教授李宗民表示，学术研究有规律性，不同学科的最终道理是一致的。他建议大学生要看重学术讲座的学术教育性和思维启发性，而不是简单地看内容。 对策四：拓展网上讲座空间。 近年来，中国石油大学（华东）为解决信息传达不及时、时间冲突、场所限制等问题，建设了“石大讲座网”，打造分享学术资源、交流学术观点的阵地。至今，该平台已发布讲座预告和讲座视频300余场次，并提供讲座信息查阅、讲座录像点播、讲座信息订阅等服务。 这种讲座资源网络化方式，很受大学生欢迎，对于解决学生没时间听讲座问题，也不失为一个有效的方法。（记者 孙军 通讯员 李振 陈海洋 孙晓彤） 《中国教育报》2013年4月5日第2版 (责任编辑：admin) |