近年来西方教育哲学正在努力走近学校课堂中的教学和学习活动，教学和学习已经成为研究的主要关键词。同时，西方教育哲学非常关注对杜威、福柯、德里达教育哲学思想的研究，对自由主义、后现代主义、实用主义哲学流派的分析以及对公民教育、道德教育和社会正义...

与已有的研究不同，本文试图从国家宏观全局出发，对教育科研质量标准的基本内涵和顶层设计进行探讨，从创新导向、问题导向和理论联系实际等价值取向，基于“条件—内容—成果”三个维度，构建其基本框架；走出单一量化标准误区，综合运用数量表达法、程度表达...

“教育学”概念在中国的形成，既是中国传统学术向现代学术形态转型的需要，又是师范教育兴起和发展的需要。教育学概念在中国早期的形成具有独特的过程和标志，既经历了由“教育”到“教育学”成为一门课程的过程，又经历了成为近代知识系统中的一门学科的过程...

行动研究是教育学中一种比较新的研究方式。本文论述了行动研究的概念、研究方法、研究目的，并以具体例子来展现行动研究的过程。认为，通过行动研究，教育主体在实践中发现问题，努力寻找用实践的方法深化所进行的教育过程，提高教育主体自我反思的意识及能力...

当前，教育学者可以采用一种谨慎的技术化批判，承认现代学科体制下教育学专业化的合理性成分，然后再用这种教育学专业化许诺的目标来审视我们当下遭遇的问题，寻求方案化的渐进的改善和改革。 ...

“大数据”概念的流行反映了当下技术至上主义的极端自负，它不仅消解了个体对世界的自我理解，而且让社会科学研究的求知成为一种赘余。 ...

教育话语分析的基本过程包括话语主题的选取、话语生成与作用机制分析、话语解释与指导话语实践。教育话语分析作为-种新的研究范式，有利于凸显教育研究的实践旨趣，促进教育研究的人本化，以及强调教育研究结果的语境化。 ...

教育理论在实践应用中要注意通过转换定义、创造口号和应用隐喻的方式实现语言上的实践化转换。 ...

体验作为人的一种精神实在，它是现象学研究的出发点和归宿，教育体验则赋予了它教育意义上的规范性。...

对“事实学科论”及其“价值中立”方法论的元理论反思和话语分析表明，“事实学科”作为“事实学科论”的研究“结果”和“文本”更多的是一种“话语建构”而非“给定实在”，并在教育社会学学者个人理论体系之中及群体文本之间呈现斑斑“修辞”印痕和逻辑“短...