工程意识是工程师最重要、最基本的素质之一，也是高等院校工程教育的薄弱环节。所谓工程意识，是人脑对事物、经济环境、自然环境这个大工程的能动反应，就是在充分掌握自然规律的基础上，要有能够尊重自然、保护自然，合理合法地开发利用自然条件，去完成某项工程，创造出新的物质财富的意念。从根本来说，工程意识的内涵包含创新意识、实践意识、时代意识、经济意识、社会意识、管理意识和道德意识等许多方面。高等工程教育必须着力培养学生的工程意识。

　　工程意识是一个整体概念。只具备其中某一方面或某一种意识而缺乏其他方面意识的工程技术人员，不能称其具备工程意识。因为工程中遇到的实际问题，往往是不确定的，有的甚至还包括未发现的，必须用解决工程问题特有的手段和方法来解决。所以，现代高等工程教育必须注重加强学生工程意识的培养，使他们能独立思考各种工程问题，抓住复杂多变的实际问题的主要矛盾，具备工程简化能力，提升以合理、经济、简便的方式解决实际工程问题的能力，及结合实践自我学习、自我完善的能力，使他们成为合格的高级工程技术人才。

　　工程意识还具有鲜明的时代特征，在过去计划经济的年代，一名工科院校的毕业生走上工作岗位后，只要能按照那里一切既定的做法，遵循已执行多年的规程、工艺，把好质量关和安全关，便可以获得领导的赞赏和群众的认可，而用不着去考虑市场与效益、竞争与改革。当今世界已迈入知识经济时代，科学技术突飞猛进，国力竞争日趋激烈，这就要求现代工程技术人员具备“优化”、“时代”、“创新”等更高更全面的意识。因此，工程意识的内涵是随着科学技术的发展和社会的进步而不断深化与发展的。

　　大学是培养工程意识的重要时期。尽管工程意识的形成是一个长期积淀的过程，但是，一个人在学生时期最善于接受新事物、新思想，可塑性强。

　　如果这时学校重视工程意识的培养，就可以取得事半功倍的效果，在大学生的思想深处形成工程素质优势。学校要从思想上认识到工程意识培养的必要性，把这方面的培养任务纳入整个培养计划之中，构建必要的校内工程育人环境，积极开展产学研合作教育，并配备一支具有较强现代工程意识的教师队伍，就能使学生在毕业时具备一定的现代工程意识。

　　我们的经验是：土洋结合，洋为中用。北华大学坚持依托东北老工业基地，植根地方，服务地方，注重将地区丰富的社会资源优势转化为办学优势，多年来形成了自己的办学优势和特色。学校积极开展与企业的合作，致力于培养创新意识和实践能力强的应用型人才，通过建立校外实习基地，聘请优秀企业家及高级技术人员担任实习顾问，培育长期的、稳定的产学有机结合的教学平台，并与企业实行联合课程设计、联合毕业设计等。学校坚持开展创新人才培养计划立项活动，吸收了大批学生参加科技创新活动。这些办学优势与办学特色正逐渐转化为学生的竞争力与学校的生命力。

　　采用CDIO工程教育模式需本土化。CDIO意为构思(conceive)、设计(design)、实现(implement)、运作(operate)。尽管CDIO工程教育模式拥有较强操作性，但作为一种舶来品，应该采取“土洋结合”、“洋为中用”的态度和方法。在改革之初，既要有胆识和气魄，又要慎重思考与设计实施路径。CDIO工程教育模式在教育时间、空间与资源的组织上难度较大，不同院校、不同专业具有不同程度的适应性。因此，应先遴选合适的改革对象进行试点，不断修正完善自己的模式，并尽可能地提升到系统和理论的高度，为下一步大面积实施CDIO工程教育改革做好准备。

　　根据CDIO设计—制作实践标准：课程设置要包括两个或更多的“设计—制作”实践项目，让学生从构思阶段的概念设计开始，经历产品设计和实现阶段，使学生学习应用工程科学知识设计产品的能力和产品及系统制作的能力。我们的做法是：首先在实习环节引入CDIO模式。项目设计的核心思想是要求学生学会“做中学”，鼓励学生进行主动学习和综合学习，开展学术研讨活动，推动学生学习产品、生产流程和系统构建技能，学习与人交流合作的技巧。

　　在实习项目中，教师不再处于主动地位，教师只起引导作用。例如在PLC（可编程序控制器）应用技术实习中，我们规定实习的核心内容是PLC通过现场总线控制变频器。围绕该核心由学生自由组合的实习小组独立构思具体的工程项目，并经指导老师确认题目是否合理。然后由学生独立完成项目的设计和实验室实现，最后写出实习报告。该做法收到了良好的效果。（作者弭洪涛 杨伟鸿单位：北华大学）

    《中国教育报》2013年1月7日第6版