创业教育既是在创新型国家建设、注重人性化发展的教育体系建设中呈现出来的新的教育特质，也是对传统教育内容的新拓展，目前的创业教育还处于不断发展阶段，还没有形成一个完备的教学模式和完整的教育体系，这是创业教育面临的新任务。

　　创业教育需要创新教育理念，向理念要发展。当前，重要的是在以下六个方面形成理念认识上的统一：

　　全面 全面发展是创业教育的方向要求。全面发展是马克思主义人的全面发展理论的主旨思想，理应成为创业教育的指导方针。大学生是一个完整的生命主体，是一个有多方面需求的存在个体，针对这一情况，创业教育要吸收专业教育和素质教育内容，确保大学生身体素质和心理素质的全面发展，确保大学生物质生活和精神生活的全面发展，确保世界观、人生观、价值观的全面发展。结合创业教育实际，在确保能够积极应对职业需求、劳动变换、人员流动和工作受挫的前提下，重点培养大学生的创新能力和实践能力、创业意识和创业本领，完善创业知识结构，着力开发大学生的智商和情商。

　　主体性 主体性发展是创业教育的本质要求。主体性发展是指人在与客体相互作用中应具有的能动性发展，这种能动性发展主要表现在两个方面：一是人对自然、社会的认识、利用和改造方面，表现为人的主动性、自主性、选择性和创造性发展；二是人在自然和社会责任方面，表现为人的道德性、理智性和自觉性发展。在物质生活和精神生活都有着极大改善的今天，大学生对自身主体性产生了极为迫切的意愿诉求，创业教育就是把大学生培养成为社会实践能动的主体，尊重大学生的人格、主体地位和参与原则，最大限度地焕发学生的道德性、主动性、自觉性和创造性，培养大学生对知识、问题主动思考的质疑态度和批判精神，并运用所学的知识，解决实际问题，了解和掌握创业规律和特点，有效提升创业主体所具备的综合素质。

　　创新性 创新性发展是创业教育的特征要求。创新性发展是创业教育的时代命题、前进课题和现实问题，也是检验一个高校创业教育工作实现又好又快发展的考题。创新性发展源于创业教育多样的教育体系、教育机制和教育平台，主要体现在：第一、结合新经济增长的智力支撑特点，体现时代要求，体现中华民族伟大复兴对未来人才的要求，建立起教育紧紧沟通社会与经济的教学纽带，建立起人才从单一型向复合型、从职业型向社会型、从传承型向创新型、从从业型向创业型转换的培养渠道，丰富创新性发展体系；第二、结合学分制、休学制、转学制等弹性学制与创业教育配套的教育政策，解决好创业课程与创业实践、孵化基地与经济实体的联系，建立有利于创新创业人才脱颖而出的教育制度，开辟创新性发展机制；第三、结合学校产学研过程，利用社会课堂、视频教学、远程教育等诸多手段，扶植一批品牌创业项目形成科技创新吸引力，以扶持意识和竞争意识形成创新原动力，搭建创新性发展平台。

　　个性化 个性化发展是创业教育的内在要求。个性化发展不是德、智、体、美、劳等方面均衡地发展，而是某一方面或几方面的突出发展，个性化发展就是对人的才能及精神的拓展和解放，是对人的天赋、爱好、秉性及风格的拓展和解放。创业教育可以采取以下途径实现大学生的个性化发展：一是教学内容充分体现前瞻性、开放性、实践性和实用性，涵盖策略、技巧、模式、方法和手段，教学形式要为大学生所欢迎，为大学生所接受；二是课程设计紧紧结合社会需求和经济建设，凡是社会需求和经济建设中急需的新知识、新技术、新工艺和新方法，都应当有效融入创业教育课程体系之中；三是创业课堂可以在教室，可以在孵化基地，可以在企业，可以在人才、劳务市场，授课教师要注重学生接受教育的过程和结果，不要拘泥于教学计划和形式；四是创业教育师生身份可以相互模拟转换，师生关系有时是师徒关系，有时是业主与雇工的关系，有时是法人与员工的关系，有时是债权人与债务人的关系。这些方法的采用和落实，能够极大地促进大学生个性化行为的生成。

　　价值性 价值性发展是创业教育的目标要求。价值性发展的核心是社会价值发展和物质价值发展。就社会价值发展而言，创业教育应充分利用现代文明进步所赋予的一切教育手段, 整合社会力量和资源，抢占马克思主义信仰教育和社会主义核心价值观教育的制高点，突出理论武装的重要地位，着力扩展创业教育的社会观、价值观和发展观，培育大学生全新的生存理念；就物质价值发展而言，基础是学习，核心是信仰，关键是实践，舍弃小我，融入大我，教育和引导大学生把个人的命运同国家的命运紧密联系在一起，到祖国需要的地方去创业，到工农群众中去寻求发展，在火热的社会实践中，积极成为创新型国家的建设者，物质财富的创造者，自我价值的实现者。

　　和谐性 和谐性发展是创业教育的理性要求。创业教育是创造事业的教育，成功事业的标志包括理想道德的积极向上、精神生活的健康愉悦和自然社会的和谐统一。围绕创业教育的理性要求，和谐性发展要从以下三方面去展开：一是理想道德的和谐发展。这一和谐发展要求大学生自觉把自己的理想，落脚在为社会主义服务上，为人民服务上，自觉把自己道德落脚在社会主流价值观上，落脚在社会主义核心价值观上；二是精神生活的和谐发展。这一和谐发展要求大学生在德与智、知识与能力、素质与职能和心理与生理的和谐发展，精神生活的和谐性发展促成了社会发展的基础和条件，也促成了大学生追求更高生活质量的基础和条件；三是自然社会的和谐发展。这一和谐发展构成社会进步的重要力量，要求大学生接触自然，认识自然，了解社会，理解社会，实现从心理到思想直至行动上的真正融入。（蒋德勤 许正宏 作者单位：安徽科技学院）