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<正>学生是学校存在的唯一原因,没有学生就没有学校。刘博菱、张继平撰写的《以生为本原则的五个要点》?pl-4+16)—文认为,坚持"以生为本",就是以促进学生本性、本能的髙度发展为目的,围绕学生制定教育目的并开展教育活动,坚持以学生的性命、成长、幸福、个性和需要为本,把学生培养成有主体价值、主体人格、主体精神、主体地位和主体意识的人。
2015年07期 3页 [查看摘要][在线阅读][下载 505K]
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高教理论研究
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刘博菱;张继平;
大学应该以促进学生本性的、本能的高度发展为目的,并围绕学生来制定教育目标和开展教育活动,使学生成为主体性的人。在现代大学里,以生为本的原则及其实现应从5个方面着力:一是以学生的生命为本,塑造学生的主体价值;二是以学生的成长为本,提升学生的主体人格;三是以学生的幸福为本,培养学生的主体精神;四是以学生的个性为本,还原学生的主体地位;五是以学生的需要为本,开发学生的主体意识。
2015年07期 1-4+16页 [查看摘要][在线阅读][下载 109K]
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王争录;任建华;
人格独立、追求真理、捍卫道统、不畏权贵、学必济世,是我国古代"士"的精神,民国高校校长因继承发扬了古代"士"的精神,为我国高教发展做出了不朽的贡献。当前我国高校校长应当继续传承、发扬古代"士"的精神。
2015年07期 5-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 97K]
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毛清芸;
近年来,我国各地掀起了学习诵读《弟子规》的浪潮,《弟子规》的热度现象得到了众多人的关注,人们对其进行了探讨和质疑。这种现象产生的原因以及《弟子规》本身所具有的价值,还有待进一步系统性的研究。
2015年07期 9-11+21页 [查看摘要][在线阅读][下载 104K]
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高校办学模式
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胡仁东;
大学战略联盟具有社会性构建特征,是大学与其他组织之间的一种自愿结盟行为。大学战略联盟的价值表现为降低交易成本、提高办学效益和增强大学组织的执行力等方面。大学战略联盟的实现路径表现为社会网络、契约协议和资源交换三个方面。大学通过结盟把自身的优势与特色充分发挥出来,并获得更多机会,在不增加有形资源的情况下增强学校的办学实力——从同质组织借鉴经验,把异质组织中的潜在资源变为现实资源为我所用。
2015年07期 12-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 113K]
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郑晓芹;
大学与城市的文化互动构建在冲突与融合的基础之上。两种文化主体的冲突主要体现在大学自治与城市社区、学术自由与城市市场需求、大学校园文化与城市市民文化等方面的冲突。但冲突并非不可调和,"文化共性"是其融合的基础,尊重对方文化特质、消除文化偏见、求同存异是融合的首要途径;同时要开通多种渠道,使二者达成共生互融、相互促进的依存关系;二者携手促进人类文化的繁荣,是其互动的最高境界。
2015年07期 17-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 113K]
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戴林富;
转型发展是人类社会发展的基本规律,也是当前探讨区域性大学发展的一个热门话题。但是,转型发展是一个内涵丰富的概念,区域性大学在实施转型发展战略时必须理性决策。区域性大学的转型发展必须根据自身生存发展和外界环境变化需要,自觉地进行自我结构的调整、发展战略的谋划、发展思路的更新和发展方式的变革等。从本质上看,它是对区域性大学对自身的社会责任、历史使命、发展方式的重新认识与定位;从内容上看,它包含教育类型的转型、发展方式的转型、管理体制的转型、学科专业的转型、服务功能的转型等等,其中重中之重是发展方式的转型。只有科学把握转型发展的内涵和区域性经济社会发展的需要,区域性大学才能实现真正的转型发展。
2015年07期 22-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 105K]
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高校德育工作
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王霞;杨宏飞;
本文编制了通识教育核心价值观量表,对某大学5门通识课程的学生进行一个学期跟踪调查,辅以开放式问卷调查和访谈,以考察通识课程对学生价值观的影响程度。结果表明,通识课对学生价值观的影响与课程内容、教师有意识的价值引导以及教学方法有关。
2015年07期 27-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 145K]
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蒋鑫鑫;
少数民族大学生在培育人才、争取人心、维护稳定、引领风尚上发挥不可替代作用。本研究在对2 073名南疆少数民族大学生国家认同调查的基础上,考察了少数民族教育政策与少数民族大学生国家认同的关系。基于上述关系,提出要加强少数民族教育政策对影响少数民族大学生国家认同的建议。
2015年07期 34-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 96K]
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郑晓如;李鵾;
当前大学生的政治价值观伴随社会的发展与转型出现了新的变化,主要表现在:政治认知上,总体理性、略有偏差;政治情感上,政治立场稳定、政治信仰波动、政治宽容度较高、政治信任感相对降低、政治偏向于民主协商;政治参与上,参与渠道增多、政治效能感明显不足;政治预期上,呈总体稳定态势,对我国未来发展保持信心。影响大学生政治价值观的因素来自两方面:一方面,不同的专业、年级和政治面貌造成政治价值观的差异,另一方面,学校的思想政治理论课、校园文化、大众传媒影响大学生政治价值观的形成与发展。因此,有必要增强大学生政治价值观教育的针对性和指向性。
2015年07期 38-44+50页 [查看摘要][在线阅读][下载 155K]
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思想政治教育
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秦国伟;
"纲要"课立体式教学,就是从教学内容到教学形式、从教学主体到学习主体都实现立体化革新。坚决抵制历史虚无主义,推进"纲要"课立体式教学要实现"三维目标"、做到"四个结合"。三维目标是:情感目标、认知目标、能力目标。四个结合是:纪传体叙事与编年体叙事相结合;叙事模块化与叙事连续性相结合;现代化教学手段与传统教师讲授相结合;教学主体与学习主体相结合。
2015年07期 45-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 133K]
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徐德斌;庞凌霄;艾虹;
思想政治理论课是提高大学生思想政治素质的主要渠道,其考核模式的创新一直是教师们关注的焦点。本文从现有考核模式的优缺点出发,在分析现有考核模式问题的基础上,对过程式考核模式进行研究设计,力求实现思想政治理论课考核模式的科学化和规范化。
2015年07期 51-54+63页 [查看摘要][在线阅读][下载 217K]
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人才培养模式
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杨彩霞;陈伟;高长元;
本文从人力资源供求关系出发,构建集群升级导向的高等教育人才供应链,提出订单式、"2+1+1"式、项目依托式、引导合作式和职业培训式等人才培养模式,以满足集群升级对不同层次人才的需求,为高校人才培养模式创新和改革提供参考。
2015年07期 55-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 227K]
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王飞;宋伟华;郑基;
定制式人才培养模式要求通过企业全程参与学校的人才培养,以就业为导向培养应用型人才。该模式的提出和实施,丰富了人才培养的内涵,提高了学生的综合实践能力,缩短了学生就业的适应期,为促进高校人才培养适应社会需求做出了贡献。
2015年07期 60-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K]
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晋琳琳;张德鹏;
针对管理类大学毕业生实践能力弱、难以适应社会需求等问题,本文依托广东省高等学校人才培养模式创新实验区项目,采用PBL理念,进行"管工融合"管理类人才培养模式的创新实验,从培养目标提炼、培养模式改革、教学方法与考核方式改革、保障体系建设等方面进行了研究与实践探索。
2015年07期 64-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 169K]
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高校教学研究
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段宝军;王映学;
本文通过问卷调查的方式对199名本科生进行了课堂空间形态偏好的实证研究。结果表明,大学生对马蹄式课堂空间形态的选择比例明显高于秧田式、组合式和纵列式的选择比例;大学男女生、学生干部和普通学生在秧田式、组合式、纵列式和马蹄式课堂空间形态上的选择不存在显著差异;大学生在公共课上选择秧田式的人数比例明显高于组合式、纵列式和马蹄式的比例,在专业课上选择马蹄式的人数比例明显高于秧田式、组合式和纵列式的比例。教师在教学活动中应关注大学生对课堂空间形态选择的偏好,根据不同类型的课程灵活安排课堂空间形态。
2015年07期 69-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 99K]
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刘玉杰;宋银秋;
大学英语课程改革的核心目标是提高学生的英语应用能力,满足学生的职业需求。大学英语课程体系的构建应以需求为导向,兼顾学生的基础英语能力及专门用途英语能力的提高。需求论视域下的大学英语课程体系包括基础英语课程、高级英语课程、跨文化类课程与通用学术英语课程和狭义专门用途英语(ESP)课程四个渐进的模块,这样的课程体系有利于实现因材施教的总目标。
2015年07期 73-76+81页 [查看摘要][在线阅读][下载 174K]
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伏军;汤远;贺婧雯;袁文华;李光明;刘玉梅;
本文以"汽车构造"课程为例,结合地方院校工程应用型人才培养特色,探讨了研讨式教学主题的确定、教学模式的实施过程及其评价和保障体系的建构,以期对高校教学改革有所启迪。
2015年07期 77-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 202K]
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刘玉杰;苏德;
本文从高校文化生态的视角分析A学院双语教育存在的问题,包括教育观念、双语课程建设、教师的知识储备、双语教学管理及其多元评价体系的建立等问题。提出了实施领导与教师的跨文化培训、加强校园文化和双语教师队伍建设、积极开发隐性课程、细化多元评价体系等针对性策略。
2015年07期 82-85+92页 [查看摘要][在线阅读][下载 118K]
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司月;
翻译是英语语言基础知识的综合运用,而不同的专业对英语翻译的要求也各有侧重。基于此,在进行英语翻译教学时,在注重介绍英美文化背景知识的同时,要基于不同专业需求,选取翻译材料与方法,并开展相应的翻译实训、实习活动,以提高学生英语综合应用能力和翻译水平。
2015年07期 86-88+105页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K]
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肖玲聪;
现在的英语课教学最突出的问题就是注重英语文化的学习和输入,而忽视中国文化的学习和输出,冲击着中国文化的主体地位。解决这一问题,需要加强英语教育工作者的中国文化传播和输出意识,提高英语教师中国文化的英语表达和传授技能。在教学中对比分析中国文化与英语文化,进行价值观的引导,在借鉴吸收英语文化的同时,树立中国文化主体意识,使学生的文化建构能够重回中国文化主体。
2015年07期 89-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 97K]
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高校实践教学
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李晶晶;
通过对一位专升本实习教师展开叙事研究表明,这位教师之所以在实习期间有出色的表现,是因为在实习中,她是一位时刻准备着的忧患者、积极反思的学习者、反应敏捷的专业者及全面发展的乐观者,正确的实践认知观、行动中的反思意识、精熟的专业判断力和交融发展的乘法思维是这位实习教师的成长经验,这可为提高教育实习有效性提供重要参考。
2015年07期 93-96+119页 [查看摘要][在线阅读][下载 120K]
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韩宏伟;
传统的法学专业实践教学存在着诸多功利性问题,在一定程度上影响了法科学生法律思维的型塑。法学专业实践教学不能"授之以鱼",而应该"授之以渔",法学专业实践教学应该将重点放在法律思维的培养和型塑方面,提升法科学生的法律实务能力和法律认知能力,以适应社会发展需求。
2015年07期 97-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 97K]
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现代教育技术
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商兆奎;
现代信息技术引入高校教学活动之后,多媒体教学渐呈普及之势。作为一种先进的教学辅助手段,多媒体教学的优势和特色已得到充分展示,但具体应用过程中在教学理念、课件制作、内容设计、质量保障等方面却存在诸多偏误,影响了理想教学效果的实现。基于此,提出构建以高校为引领、教师为主导、学生为中心三位一体的多媒体教学质量保障机制,进而促使其进入科学、规范、有序的发展轨道。
2015年07期 101-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 110K]
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王成福;王伟斌;徐晓菲;
开放式专业教学资源库是学生学习必备的资源之一,也是高职院校教育信息化建设的重要内容,但是,当前我国高职院校专业教学资源库建设还存在一些问题,例如资源库使用率较低。本文立足国内并在借鉴发达国家成功经验的基础上探讨了如何建设高职院校开放式专业教学资源库,以期使专业教学资源库切实成为高职教育人才培养的重要学习资源。
2015年07期 106-109页 [查看摘要][在线阅读][下载 97K]
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高等教育管理
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艾兵有;范益民;
本文以Y省为例,对该省12所高校进行了抽样问卷调查,了解大学生对大学教学质量及教学服务现状的满意度,并根据调研结果提出相应对策。
2015年07期 110-115+148页 [查看摘要][在线阅读][下载 194K]
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彭健;
目前大部分培养单位的专业学位研究生奖学金评审体系仍遵循学术学位标准,不利于专业学位研究生职业能力的提升。专业学位研究生奖学金评审体系应以提升研究生职业能力为导向,围绕专业岗位所需综合素质设置评审指标。
2015年07期 116-119页 [查看摘要][在线阅读][下载 93K]
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教师发展研究
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徐莉炜;张德良;张昊;
本研究以大学教师课程与教学发展现状调查分析为主要任务,通过教师问卷调查、教师笔谈与教师教学观察三个角度实证了教师课程与教学发展现状。调查表明:目前教师的自我发展认同度较高,能理性认识课程与教学中的相关问题,说明教师课程与教学发展正在从自在走向自觉;教师在教育实践中能秉持现代与后现代相融合的课程与教学理念;国家与高校应进一步重视大学教师在课程与教学中发展。
2015年07期 120-124+165页 [查看摘要][在线阅读][下载 125K]
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高长江;张艺;
高校教师发展虽是近年来国内外高等教育理研究的重要课题,但如何发展、理论依据为何,至今仍是高校教师发展理论研究中的薄弱点。文章通过引入教育生态学理论,从教师发展教育生态优化的视阈阐释了促进高校教师发展生态系统优化的三个不同层面的基本原理,并通过有关高校教师发展生态优化的实践经验对这一原理进行了验证。
2015年07期 125-130页 [查看摘要][在线阅读][下载 208K]
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江金;
教师权威是其完成教育教学任务、保证教学工作持续性的必要条件。然而,随着科学技术的高速发展、尤其网络时代的到来,高校教师的权威受到了来自学生和社会等多方面的挑战。从伽达默尔的权威观角度探讨我国高校教师权威的变化,能够明晰高校教师权威存在的必要性,并提出重构的对策。
2015年07期 131-134页 [查看摘要][在线阅读][下载 96K]
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冯东山;
高校师德建设情况决定了高校教师队伍的整体素质水平,关系着人才培养的优劣,关乎高等教育的实效。本文在分析高校教师师德失范现状的基础上,探索科学、理性的高校师德规范体系的建构策略:保护高校教师的正当经济利益,提高其集体形象意识及加强其自我责任感的培养等。
2015年07期 135-139页 [查看摘要][在线阅读][下载 107K]
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教师教育研究
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王兰香;
近年来,我国众多高校实施了本科生导师制,但难见成效,不同高校在实施这项制度时,遇到的问题与困难也不尽相同。本文从该项制度在牛津大学和其他国外高校的推广中得到启发,并根据南京晓庄学院导师制实施情况的调查,分析了该制度实施过程中所存在的问题,提出了分类分段导师制的实践模式及实施建议。
2015年07期 140-143页 [查看摘要][在线阅读][下载 99K]
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王小芳;马永双;郭飞君;
教师教育资源建设尤其是课程资源建设,既是教师个人专业成长的过程,也是教师教育类课程资源不断丰富与充实的过程。本文在分析总结课程资源建设过程中面临的问题与归因基础上,提出强化课程资源意识、优化课程资源配置、调整课程资源结构、健全课程资源机制等策略,以为相关研究提供参考。
2015年07期 144-148页 [查看摘要][在线阅读][下载 137K]
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黄胜;
实践性教学应该贯穿于教师教育专业人才培养的整个过程,尤其在教育学课程教学中更应该得到体现,以增强学生对教育理论与教育实践的认识和理解。本文结合多年的教学研究和探索,提出采取树立理论与实践相结合的教学观念、构建贴近教育实践的教学内容、运用丰富多样的教学方式方法、实施过程取向的教学评价等措施,以增强教育学课程教学的实践性。
2015年07期 149-151+156页 [查看摘要][在线阅读][下载 97K]
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比较高等教育
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李作章;刘晓筱;
新世纪以来,澳大利亚联邦政府围绕管理体制、教育质量、国际合作与交流、教育公平、高校科研能力、经费投入等方面对本国高等教育系统进行了一系列的改革。从总体上看这些改革取得了很好的效果,但在扩大弱势群体高等教育参与度、提高高等教育的效率和投入以及高等教育机构改革等方面仍需改进。
2015年07期 152-156页 [查看摘要][在线阅读][下载 114K]
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李文丽;
课程设置是高校最基本的教学活动,它综合体现了学校的培养理念、培养目标、教学定位等。本文选取台湾5所技职类高校,以企业管理系为例对其大学部课程设置的内容、结构、形成机制等进行分析,总结出台湾高校课程设置的特点,并揭示出对大陆高校课程设置的若干启示:加强顶层设计,增加资源投入;明确培养定位,形成培养特色;融入各界建议,争取各方支持;强化课程设置管理与监督。
2015年07期 157-160页 [查看摘要][在线阅读][下载 96K]
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尹宁伟;
台湾地区科技大学模块课程目标明确、具体,课程结构科学、合理,课程内容融入证照标准或要求,可为大陆应用型本科院校模块课程建设提供有益的启示。
2015年07期 161-165页 [查看摘要][在线阅读][下载 107K]
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研究文献综述
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梁丹;戚宝萍;
课程衔接是中高职衔接的核心与关键,也是中高职衔接的内涵所在。本文首先分析了近五年我国中高职课程衔接研究的基本概况和主要内容,在此基础上对现有研究的局限性和发展走向进行了深入思考,以期为后续研究提供借鉴。
2015年07期 166-171页 [查看摘要][在线阅读][下载 121K]
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马丁;
随着教育部第四轮本科教学水平评估工作的结束,高教理论界有关大学办学特色的研究渐趋冷清。现有办学特色研究不仅存在着跟风现象和功利性目的,而且忽视了其动力来源。将高等教育哲学及大学理念、办学理念纳入视野,是把大学办学特色研究推向持久深入的关键所在。
2015年07期 172-175页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K]
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高等学校简介
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