理论研究
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包万平;水志国;王得泉;
将学生处分与学位评定与授予挂钩的做法是严重触犯法律的。如果学校以学生受到某种处分为由拒绝为学生颁发学位,或者说学校把处分作为学位评定的条件的话,就违反了法律的基本运行规则。学位授予是影响学生受教育权的内容,属于"法律保留"的重要事项。关于学位评定的条件和依据只能由法律来规定,国家学位政策或者学校的学位实施细则确定的学位评定条件不能与法律相冲突。
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冯光;
幸福教育与和谐德育有着密切的内在关联。以人为本是它们共同的特征,两者的教育总目标、教育内涵、教育内容和教育过程有着内在的密切联系,两者存在着互为作用的关系,其中幸福教育是德育和谐的基础,和谐德育能够有效地促进幸福教育。
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杜驰;
高等教育与社会发展有过久远的两相疏离,其对社会发展的参与并非不证自明的自洽逻辑,民族国家经由现代转型并将高等教育纳入公共政策框架体系内进行综合考量,是高等教育有效参与社会发展的必要前提。由于民族国家的现代转型进程及公共政策推行有各不相同的历史及现实背景,通过民族国家推动高等教育扩张以期广泛参与社会发展的政策实效,需要进行理性甄别与全面审视。
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聂爱明;王有强;
教师的情感是发挥情感教育隐性功能的先决条件,也是增强大学课堂教学吸引力的因素之一。研究教师情感的教育价值,必须正确认识教育隐性功能的内涵与情感教育的目标与价值及其实施的必要性,并在教育教学实践中充分发挥情感教育的隐性功能,将情感教育与专业教育有机结合,培养学生的积极情感,促进学生和谐发展。
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实证研究
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周金城;陈乐一;
对全国679名高校教师薪酬水平状况及对自身薪酬水平看法的问卷调查表明:绝大部分高校教师的薪酬水平并不高,主要依赖所在学校获得收入,校内收入的主要来源是基本工资、岗位津贴和课酬,大部分高校教师对目前的薪酬水平不满意,对自己的工作付出与薪酬回报感受不公,他们希望通过兼职、投资或其他途径改善自己的经济条件。
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董毅;郭继志;胡善菊;董超;高润国;沈郁淇;
目前,网络已成为大学生学习、生活中必不可少的一部分,由此产生的网络道德危机不容忽视,高校作为学生的"家园"理应承担大学生网络道德教育主导者的责任,通过KPI(Key Performance Indicator)即关键绩效指标,可以清晰地确定组织管理、教育主体、环境、物质资源、精神资源几个网络道德教育要素,明确各要素的关键指标,进而提高高校网络道德教育实效。
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赖雪芬;
高校教师的生命意识水平关乎生命教育的成败,关乎教育目标能否最终实现。本研究采用笔者自编的"高校教师生命意识量表",从生命认知、引导、自主、关怀、价值和发展6个维度对广东和海南四所高校的497名教师进行调查。结果表明:高校教师的生命意识处于中上水平;6个维度按得分由高到低的排序是生命关怀、生命引导、生命认知、生命自主、生命发展和生命价值;女教师、理工科教师等群体的生命认知水平较差;副教授职称教师和40-50岁年龄组教师的生命发展意愿不强。据此,对高校教师生命意识的提升提出了建议。
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教育改革
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陈良雨;
《教育督导条例》的出台,是教育督导制度变迁的重要节点,相比之前的政策,它呈现了教育督导的服务取向、治理取向、规范取向、法治取向等几大新特点。教育督导变迁的动因主要在于教育督导主体、客体以及环境的相互作用。教育督导变迁的方式主要是渐进式和强制性的方式。教育督导的发展路径在于:以教育事业的发展为重心,完善教育督导的公众参与机制,加快教育督导法制建设,教育督导队伍专业化建设,以及教育督导的问责制建设等。
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蔡忠兵;
国外网络公开课资源总体质量高,开发潜力巨大。有组织、有计划地将国外网络公开课引进高校课堂,使其正面效应最大化,对于激发学生的求知欲、深化高校教学改革具有重要意义。本文基于国外网络公开课利用现状和开发潜质,综合分析其推进路径,提出了政策支持与制度保障、资源整合与平台建设等策略。
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李光;哈丽娟;王富春;
实施精英教育模式是当代医学高等教育发展的主流与必然趋势。比较国内医学教育现状与发达国家医学精英教育模式的特点,启示我们构建我国医学精英教育模式要从改革入学选拔制度、加大资源投入、明确培养目标、合理规划课程设置等方面入手。
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法学教育
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李政辉;
造成当前法学教育困境的重要原因是我国法学教育师从德国,以培养法官作为目标,与社会人才需求脱节。现代社会对法律人才需求的显著特色是非诉法律人才的涌现,并已成为一种独立的人才类型。我国法学教育应顺应非诉法律人才的培养趋势,进行课程体系的设计与重组。
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钟新文;
本文从法学本科人才分类培养模式的内涵和思想基础入手,对传统的法学本科人才培养模式进行了分析,提出了对学术研究型人才、法律应用型人才、法律复合型人才进行分类培养的目标设计,讨论了适应我国国情的法学本科人才分类培养新模式,并从制度保障、教学设施保障和师资保障等方面论述了法学本科人才分类培养模式目标实现的途径和方法。
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学科建设
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毛晓翔;蔡芸;韦志辉;
本文简述了行业特色大学学科的成长规律与特征,分析了经济全球化和高等教育国际化背景下行业特色大学学科体系发展建设面临的特色集成、转型升级、调整拓展等多种战略选择,提出顶层设计、巩固提升、机制创新等多种发展策略。
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谢桂娟;
政治学学科自身建设中,实现国际化与本土化的和谐发展才能形成中国本土化的政治学理论体系。吸收中国传统文化的精髓并与当代西方政治学理论相结合,是中国政治学范式形成的最佳路径。
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教师教育
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李丽菊;
本文在分析了教师知识结构的基础上,结合有效教学的特征及其实践偏误着重探讨了教师测评知识的内涵及其实践价值。
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李学丽;
本文首先阐释了师道尊严的传统及其当代内涵,在此基础上从师德、师职两个维度具体分析了师道尊严偏失的现象,最后从教师、学校、政府三个视角提出了重塑大学教师师道尊严的主要策略。
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王鸿政;
本文首先对高校教师教育个性的基本内涵及其育人价值进行了解读,在此基础上分析了教育个性背景下课堂教学语言存在的主要问题,最后从科学性、艺术性、本源性三个维度提出了提高教师教学语言境界的主要思路。
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王和强;赵晖;张勇;关秀峰;
本文以备课的思维过程为经,以涉及的关键要素为纬,阐释了教师备课思维过程的基本进路和环节、涉及的关键要素和维度、需要掌握的一般原则和方法,在此基础上构建一个教师备课思维活动的基本结构模型。
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谷木荣;明庆华;
本文在对师生冲突和教师专业能力内涵进行界定的基础上,基于教师专业能力发展的视角,分析了师生冲突产生的根源,并从教师教学能力、语言表达能力、课堂组织管理能力及沟通能力四个方面提出了化解师生冲突的基本路径。
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杨雪;
师德建设既是公安院校精神文明建设的重要内容,也是全面提高教师整体素质的核心。基于此,本文首先探讨了公安院校师德建设的价值蕴涵,而后分析了当前公安院校师德建设存在的主要问题,在此基础上提出了加强公安院校师德建设的基本路径。
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教师教育
比较教育
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刘琼;耿有权;
2008年,宾夕法尼亚大学教育研究生院设立了"教育领导"专业博士学位,同时成立了"教育领导研究中心",其目的是为美国的公立或私立学校、国家教育机构以及新兴教育创业机构培养杰出的教育领导者。宾夕法尼亚大学"教育领导"专业博士学位教育在培养目标、培养过程、课程设计以及考核评估等方面均有创新之处,对我国教育博士(Ed.D.)专业学位的改革发展有一定的参考价值。
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肖辉;邱燕;
美国高校毕业生创业政策——包括民间资本的资金募集、风险控制、税收减免等,实现了对民间资本的有效整合,对微软、苹果、英特尔等公司的创建发挥了一定的促进作用。我们可以借鉴美国高校毕业生的创业政策,盘活我们的民间资本,使其规范、科学、稳健地运营。
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崔来廷;
美国是世界上开展大学生贷款最早的国家之一。美国高校学生贷款政策经过数十年的发展演变,目前更臻于完善。美国大学生贷款由联邦贷款和非联邦贷款所构成,前者包括联邦直接贷款和联邦珀金斯贷款,后者包括州学生贷款和高校学生贷款。这些贷款灵活多样,覆盖面广,资助力度大,为数以千万计的大学生解除了后顾之忧,促进了美国高等教育的发展。
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大学生教育
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向欣;
真正的教育皆以提升人的生命德行为最终鹄的。中国传统文化的形上表征儒、释、道以及其他艺术形态,蕴涵诸多人格教育的真理颗粒。在传统文化的框架下考察人格培育问题,通过文化寻根,盘活其中深邃的人文原理与丰赡的人格资源,继承优秀传统文化的精神衣钵,对于激发人格智能,打造高校的"君子族",构建大学生健康、绿色、积极的人格生态具有振聋发聩的警示意义。
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曹成刚;贺伟婕;向晋辉;
良好的心理素质是大学生综合素质的重要组成部分,优化大学生的心理素质是大学教育所要达到的重要目标之一。本文在分析当代大学生心理素质现状的基础上,结合多年的实践探索经验,就大学生心理素质教育的内容、实践探索的路径选择及运行管理机制进行了深入探讨,并进一步提出了大学生心理素质发展的优化策略和发展模式。
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王本贤;
优势中心作为培养和提升大学生就业力的技术手段,它具有一定的针对性、可实探性和实效性。优势中心就是从目标入手发现就业力的不足,找到目标的意义和价值,与过去优势连结产生正向情感,假想实现目标的阻碍并思考应对策略,公开承诺后付诸行动,最后达到就业力提升的目的。优势取向的大学生就业力培养可以分为思考理想并形成目标、探索并建立优势、用创新的方式建构未来和采取行动等四个步骤。
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王婷;
近年来,随着改革开放向纵深化发展,高校频繁发生的道德失范事件暴露出大学生生命教育的缺失和异化,而意义与生命的融合是大学生生命教育升华的必由之路。价值澄清理论倡导要坚持以大学生实际生活为土壤根基,在教育过程中,尊重大学生主体地位,重视大学生价值澄清的全程引导,这有利于大学生生命教育的有效实施。
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德育研究
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李祥;
大学生参与学校管理因能充分发挥学生主体性而成为高校学生德育实践的重要载体。一方面在道德认知和意志上,大学生参与学校管理能正确引导他们的权利意识,培养其积极的人生态度;另一方面在道德情感和行为上,亦能增强大学生的社会责任感,培养高尚的道德情操和正确的行为方式。要搭建大学生参与学校管理这一载体,首先应将德育实践的实效性作为高校德育工作改革的主要内容之一。其次应完善高校民主管理思想,促进大学生公民化。再次应完善高校内部管理体制,健全学生权益保障制度,切实保障学生管理的参与权。
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李雪萍;
高校德育创新包括德育观念、德育内容、德育方法等各个层面各个方面的创新,它们之间是相互联系、相互促进的,其中观念的创新是高校德育创新的基础,是德育领域的思想解放,具有重要的牵引力量。高校德育的创新离不开思想的解放和观念的不断创新。观念的形成又总是受各种思想意识的积极推动和影响促进,这些意识活动对于德育观念创新蕴发着强烈的导向作用。因此,围绕现代德育观念创新这一目标,当前高校德育主要应强化时代意识、国家意识、责任意识、文化意识、开放意识、系统意识等六种意识。
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创新教育
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侯雁飞;姜畔;毕聪敏;
本文首先从浓厚的史学兴趣、专精与广博的知识结构、问题意识、进取精神、团队精神五个方面探讨了历史专业学生创新素质的基本结构,在此基础上从环境、教学、教师三个维度提出了其建构的基本路径。
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张兆基;
大学生创新性实验计划是国家为推动高等学校创新型人才培养实施的一项重要举措,为培养学生的创新精神和实践动手能力搭建了重要平台,已经成为高等学校本科教学体系的重要组成部分。文章分析了西藏高校大学生创新性实验训练计划的实施原则、要求以及存在的突出问题,提出了促进师生积极参与项目、提高实践创新能力的办法。
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梅士伟;丁洪浩;
高校创新型人才培养是一项系统的协同创新工程。高校应通过体制、机制创新和政策项目的引导,推进先进育人理念与先进育人制度、教师主导地位与学生主体地位、教学内容与教学方法、育人主渠道作用与全员育人机制、校内教育与社会实践、全面发展与个性成长等方面之间的协同,以培养创新型人才。
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教学研究
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李更春;
本文主要从以下三个方面对程式语研究的理论突破进行了梳理和总结,即语言使用具有双重属性——分析性和程式性,语言加工具有双重形式——分析性加工和整体性加工,语言习得也存在双重模式——格式塔式和分析式,在此基础上详细阐述了其对外语教学的一些重要启示。
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冯丽霞;冯秀梅;
本文首先介绍了同伴教学法,而后结合自身教学经历阐明其教育意义和对学生的促进作用,并综述了PI教学法的应用状况和相关研究成果。
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楚德江;
本文首先分析了探究式教学与公共政策课程的契合程度,在此基础上阐释了探究式教学应用于公共政策课程的基本方式,而后剖析了公共政策课程实施探究式教学存在的主要困难,最后提出了推进和完善公共政策探究式教学的主要策略。
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朱丽;
本文从学习的视角对七种教学方式进行了分析梳理,从中得出一个基本结论:多模式的关联融合与立体整合成就了教与学多方面的优势,并结合典型整合教学实践进行了分析探讨。
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孟凤英;王婉军;
高校思想政治理论课程实践教学形式是多种多样的,它们可以归纳为课堂实践教学、校园实践教学和社会实践教学三种具体形式,也可分别称为认知性实践教学、理解性实践教学和拓展性实践教学。为了提高高校思想政治理论课程教学的实效性,必须在理论教学的基础上重视实践教学,并处理好认知性实践教学、理解性实践教学和拓展性实践教学的关系,努力实现高校思想政治理论课程实践教学一体化。
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王琤;钱激扬;
本文首先分析了语言经济学的理论框架和东南大学·蒙纳士大学"英语桥"项目,在此基础上探讨了"英语桥"对中国大学实施EAP教学的几点启示。
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李文杰;
本文首先分析了当前高校艺术理论课教学存在的主要问题,在此基础上从新生专业课程导入教育、课程开课顺序、课程授课模式、课程教学效果互动评价体系建立等方面提出了破解问题的主要思路。
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职业教育
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司开林;
高职院校思想政治教育必须接榫"地气",才能获得可持续发展的生存性动力和资源。应构建政府、学校、教师、社会、家庭和学生"六位一体"的思想政治教育全新模式,并搭建其内在运行机制,汇集正能量、升华新气象。
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史洪军;
新形势下高职教育面临着实施人才强国战略、改善人才结构、推进产业结构调整、促进和扩大就业等重要任务,必须从发展思路、管理体制、专业设置、教育教学、办学模式等方面着手重新确定办学定位,通过加强省级政府对高职教育的统筹、加强高职院校的规范化建设、提高高职教育的投入、提高高职教育人才培养质量、切实提升高职教育的办学层次等措施,为高起点发展高职教育创造良好条件。
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陶宇炜;谢爱娟;王娟琳;
通过开展绩效评价,高职院校可以有效利用教育投入,提高教育质量和办学效益,实现可持续发展。高职教育绩效评价体系构建过程中应对高职院校在教育投入、办学定位、教育教学活动、教学科研成果、人才培养和社会服务等方面运用层次分析法和模糊综合评价法进行评价,并将定性评价和定量评价、过程评价和结果评价结合起来。
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杨明刚;贾艳丽;
本文首先分析了CDIO工程教育理念与职业教育人才培养目标的关联性,而后指出CDIO视角下中高职课程衔接亟待解决的主要问题,在此基础上以CDIO的能力大纲为主线设计了中高职课程衔接模式,并提出了有针对性的建议。
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魏影;
本文论述了国内大学章程研究的现状,对长春汽车工业高等专科学校章程和管理机制的实践和创新之处进行了分析。
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高校介绍
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<正>吉林体育学院成立于1958年,地处环境优美的吉林省长春市,是吉林省唯一一所高等体育专业院校。随着高等教育管理体制改革的全面推进,2004年经吉林省人民政府批准,原吉林省体育运动学校并入吉林体育学院。建校50多年来,吉林体育学院为国家和社会培养了万余名各级各类体育专业人才,为国家体育事业发展和区域经济社会发展做出了重要贡献。学校现有南岭和临河两个校区,占地面积62.7万平方米。现有教职工537人,各类全日制学生近8 000人。学校拥有一支优秀的师资队伍,其中,高级职称教师181人,具有博士、硕士学位的教师比例达到70%,不仅有国家级
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<正>2013年9月17日,由吉林体育学院申报承建的吉林省特色文化研究基地——"冰雪文化研究中心",正式被吉林省哲学社会科学规划领导小组批准为吉林省特色文化研究基地。吉林体育学院自1958年建院就开设了冰雪课程,先后设立了冰雪学科、冰雪研究室、冰雪系、冰雪学院,获批了国家冬季耐力项目重点实验室。2012年,为了更好地发挥高等教育的四项功能,走内涵式发展道路,正式成立了冰雪文化研究中心。它是吉林省唯一的体育运动文化研究中心,也是国内独创的专门从
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