 新东方教育科技集团董事长兼首席执行官俞敏洪老师致辞 随着招生考试形式与内容的变化，传统的人才培养模式也面临着重大改革与挑战。针对这种形势，4月28日新东方优能中学联合全国中高考教学考试研究院、全国状元公益理事会、中国教育报、天利文化传媒集团、教学考试杂志、华通明略、搜狐教育以及智来时代教育咨询等八家权威单位首度联手共同发布《2014中国基础教育白皮书》。新东方教育科技集团董事长兼首席执行官俞敏洪、教育专家曹老师、新东方教育科技集团助理副总裁兼优能中学推广管理中心主任罗娉、北京大学基础教育与教师教育研究中心副研究员张立平、华通明略北京董事总经理Albert Sim，等领导及嘉宾出席本次发布会并在会上致辞。 《中国基础教育白皮书》旨在贯彻落实十八届三中全会的精神，分享教育专家对于教育改革趋势的探讨与分析，推进我国基础教育事业的改革和发展；聚焦我国基础教育现状，分享《中国基础教育研究问卷调查》结果，为教育从业人员对中国基础教育的研究，提供权威的数据支撑和必要帮助；提供高考政策改革下中学生备考策略，指导中学生解决学习中常见问题，为中学生高效学习提供参考和帮助。 本次发布共有以下4大看点： 看点一：课外辅导市场规模6502亿元，优能中学是K12细分领域规模最大的课外辅导品牌 根据《中国基础教育白皮书》教育行业篇内容，2013年国民经济发展报告显示，全国城镇居民人均总收入29547元；全年农村居民人均纯收入8896元；大陆总人口136072万人，其中城镇常住人口73111万人。考虑到子女教育支出受年龄段影响，我们仅基于城镇居民总收入的10%推导为家庭经济收入(21602亿)，那么其30.1%即中国课外辅导市场规模也已达到惊人的6502亿元人民币。 2008年起新东方针对13-18岁市场提出优能中学计划，发力中小学课外辅导市场。根据公开财报统计显示，新东方中小学课外辅导培训(包括优能中学+泡泡少儿)年营收达到27.79亿元，营业规模，人均创收，招生总人数等均为K12领域第一，优能中学后发制人，目前已经成为该细分领域规模最大的培训品牌。 看点二： 顶级政策专家解读最新教育改革内容 原教育部中国教师发展基金会秘书长杨春茂、北京大学基础教育与教师教育研究中心副研究员张立平、北京市朝阳区教育研究中心教研员宋景田、特级教师李仁甫为《中国基础教育白皮书》专门撰稿，从不同角度对高考改革政策的深入解读，探讨改革方向为教育从业人员研究高考改革提供参考，为中学生有效备考提供帮助。 新东方优能中学优能名师陶然、李牧人、夏梦迪、国家玮、周帅、张雯、李政、万猛、郑关飞、王海萌、张艳平为《中国基础教育白皮书》专门撰稿，初高中三年学习成长规划帮助学员抢先一步，领跑新学年。语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理九科学习策略，帮助学生找到各科学习重点及方法，提高学习效率。 看点三：海量权威数据支撑，画像中学生学习方向 本白皮书由全球领先的市场研究公司华通明略提供调研数据的分析和支持。结合优能中学百万级的培训人次，运用先进的数字化手段对以上数据进行不同层次和不同维度的分析，对所有考试学科进行深入分析，然后得出研究结果，对学生如何能够使用科学的方法，使考生能以减负的方式学习进行指导，切实做到学生能力的全面培养和心理素质的整体提升。 在对百度搜索数据的分析中我们发现：在刚刚过去的2013年，对比中学教育的语数外三大学科，数学学科的检索量最大，成为最热门学科，其次是英语。  需要特别提到的是，在对语文学科的检索中，作文占到了全部语文学科检索量的近八成，受关注程度及重要性可见一斑。  《中国基础教育研究问卷调查》结果显示，家长对辅导机构的评价相对间接，因此缺少特别突出的关注点。相对而言，对课程设置安排、看到孩子的进步和教师水平方面关注较高。  中学课外辅导培训机构众多，在应用百度指数对各辅导机构的中学业务关键字进行检索后我们发现，新东方依然是受关注度最高的培训品牌，旗下的优能中学检索量最大；好未来教育旗下的中学业务单元学而思培优次之；对巨人学校的检索量位列第三。  看点四：权威教学专家对学生学习进行指导 《中国基础教育研究问卷调查》结果显示，考试排名、父母老师的期望、自我期望以及升学压力是学生压力的主要来源，一半以上的学生均深有体会。  根据《中国基础教育研究问卷调查》结果，新东方优能中学邀请北京师范大学心理学院临床与咨询心理研究所所长刘翔平老师针对学生的学习压力来源进行专门分析并给予缓解建议，他建议学生在缓解学习压力和困难时，第一要接受压力，第二改变学习动机，第三培养外向和专注的态度，第四培养乐观的态度，最后要科学培养意志力，同学们不能让自己的需要处于冲突状态，考试复习阶段，一定要设定底线，绝不能贪玩，想都不要想，这样学习效率反而会有提升。 此外，优能中学也分别邀请中国教育报李凌、高考志愿填报专家徐琳、高考志愿填报专家陈麒、智来教育咨询总裁邢炼、天利文化传媒集团总编室编审张艳君、《教学考试》杂志社主编杨永坤挖掘中学生在文理科上选择上的倾向与动机，给予选择建议，量化中学教辅资料的使用情况，了解中学生和家长对课外辅导的关注点和考虑因素，并给予选择指导，为中学生高效学习提供参考和帮助。 中国基础教育白皮书概述
2014年04月30日10:16 新浪资讯
作为新东方教育科技集团旗下的知名中学教育品牌，拥有10余年培训经验及国内课外辅导培训学员最多的机构，新东方优能中学每年都会对全国中高考政策进行深入研究，开展中高考资源的整合工作，紧扣中高考改革脉搏，分析考试趋势，紧贴课标和考纲，归纳考题规律，指导备考方法。通过举办中国基础教育高峰论坛，发布高考白皮书，为整个行业提供更多具有参考价值的信息。为中学生高效学习提供有效保障。 党的十八届三中全会提出要“推进考试招生制度改革，探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择……从根本上解决一考定终身的弊端”。随着招生考试形式与内容的变化，传统的人才培养模式面临着重大改革与挑战。 中国基础教育白皮书旨在贯彻落实十八届三中全会的精神，分享教育专家对于教育改革趋势的探讨与分析，推进我国基础教育事业的改革和发展；聚焦我国基础教育现状，分享《中国基础教育研究问卷调查》结果，为教育从业人员对中国基础教育的研究，提供权威的数据支撑和必要帮助；提供高考政策改革下中学生备考策略，指导中学生解决学习中常见问题，为中学生高效学习提供参考和帮助。 本报告编写基于客观事实和严谨逻辑，所收集和采用的信息、样本和研究方法如下： 1、常态化的考试研究：全国中高考教学考试研究院 新东方优能中学推广管理中心与教学考试杂志社共同设立教学考试科研机构全国中高考教学考试研究院。对全国中高考政策及考题的深入研究及中高考资源的整合工作，拓展考试评价服务领域，加强考试评价研究，开展中高考理论与实践课题的研究，定期开展“赢在战略”“赢在冲刺”“赢在选择”等中高考全国专家巡讲，定期将研究成果出版，进一步推进中学生高效学习，使中学生脱离"疲劳作战"、"题海战术"的学习困扰。 本白皮书中的政策解读部分内容全部由全国中高考教学考试研究院特聘专家撰写，教育部中国教师发展基金会秘书长、北京大学基础教育与教师教育研究中心副研究员张立平、北京市朝阳区教育研究中心教研员宋景田、特级教师李仁甫分别从不同角度通过对高考改革政策的深入解读，探讨改革方向，为教育从业人员研究高考改革提供参考，为中学生有效备考提供帮助。 本白皮书备考策略部分内容全部由新东方优能中学教学培训师及学科带头人撰写，初高中三年学习成长规划帮助学员抢先一步，领跑新学年。语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理九科学习策略，帮助学生找到各科学习重点及方法，提高学习效率。 2、权威调研数据：与华通明略战略合作 基础教育的深入研究离不开权威调研数据的支撑，本白皮书由全球领先的市场研究公司华通明略提供调研数据的分析和支持。通过定性访谈与定量问卷调查相结合的方式进行数据收集，同时，利用以海量网民搜索行为为基础的百度指数数据，对调研结果予以印证。力求对白皮书观点、内容的解读做到客观公正，并且实事求是。 定量问卷调查采用线上和线下访问相结合的方式进行，实际收回近3,000份有效调查问卷。其中，超过六成的受访对象为在校初、高中生，其余受访对象为初、高中学生家长。样本城市分布以北、上、广及各省会城市为主，占总体样本量的62%，其他样本来自全国其余各级别城市。 对于访问中的事实性问题，我们通过新浪、网易、搜狐、腾讯四大门户网站以及中国移动校讯通的线上自填式问卷，同时结合线下定点拦截进行询问；对于学习压力及困难等问题，我们则以对新东方现有学员的线下访问为主，结合新东方网的在线调查来获知。 此外，我们还与来自全国各地的48位公立学校的一线教师，针对中学生学习、心理、课外辅导等问题进行了深度沟通，从中获得有意义的启示。 我们对百度大搜索2012-2013年两年的基础教育相关关键字分月检索量数据进行整理，从中找到对中学生学科选择、课外辅导班关注度的几点有意义发现。 纵览整个调研数据，优能中学与华通明略从多各角度，深入探索了中学生在备考过程中面临的一系列问题。 3、专业指导：邀请行业专家进行学习指导 根据《中国基础教育研究问卷调查》结果，我们分别邀请中国教育报主编黄蔚、高考志愿填报专家徐琳、高考志愿填报专家陈麒、北京师范大学心理学院临床与咨询心理研究所所长、智来教育咨询邢炼、天利文化传媒集团总编室编审张艳君、《教学考试》杂志社主编杨永坤挖掘中学生在文理科上选择上的倾向与动机，分析他们的学习压力来源，并寻求缓解方式，量化中学教辅资料的使用情况，了解中学生和家长对课外辅导的关注点和考虑因素，并给予选择指导，为中学生高效学习提供参考和帮助。 4、新东方优能中学学员大数据分析 过去10余年时间，优能中学已经通过自己的长足发展，使整个教学点覆盖到五十多个城市，以每年培训人次达到60万人次成为国内规模最大的中学课外辅导机构。这么多年来的培训经验，也让我们积累了相当丰富的高分学员案例，也储备了充分的数据让我们分析，这一庞大的样本也成为我们进行中国基础教育研究的重要参考。 在编辑这本白皮书时，我们利用先进的数字化手段对以上数据进行不同层次和不同纬度的分析，我们对所有考试学科进行深入分析，然后得出研究结果，对如何能够使用科学的方法，能够用减负的方式进行学习，并且希望考生在面对考试的时候能够关注，切实做到对能力的培养，并且保持心理健康。 以上就是我们做的这些初步的研究和成果，优能中学会把这个话题不遗余力地研究下去，立足学生， 希望在新的学年里能够给千万学子和家长减轻学业负担和成绩，能够让学生科学备考，进一步推进中学生高效学习，使中学生脱离"疲劳作战"、"题海战术"的学习困扰，能够帮助每位学员全面发展，帮助他们达到自己所想达到的高考目标，走向名牌大学。从而为中国的教育事业尽一份薄力。 中国基础教育发展概况
2014年05月05日 新浪资讯
一、基础教育发展概况 我国基础教育包括幼儿教育、小学教育、普通中等教育。 1949年以前，中国的基础教育十分薄弱，教育发展最高年的1946年，全国只有幼儿园1300所，小学28.9万所，中学4266所。1949年中华人民共和国成立后，中央和地方各级政府非常重视发展基础教育，投入大量的人力和财力普及教育。特别是1978年改革开放以来，中国的基础教育事业进入了一个新的发展时期。1985年中共中央发布的《关于教育体制改革的决定》中提出了“实行基础教育由地方负责，分级管理的原则”，从而极大地调动了地方各级政府，尤其是县、乡两级政府办学的积极性。1986年全国人民代表大会颁布《中华人民共和国义务教育法》，使中国的基础教育走上了法制的轨道。1993年中共中央、国务院发布《中国教育改革和发展纲要》，明确了到本世纪末中国基础教育的发展方向和基本方针。1999年初国务院批转了教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》，这一计划是教育战线落实“科教兴国”伟大战略的具体举措，是在落实《中华人民共和国教育法》及《中国教育改革和发展纲要》基础上提出的跨世纪教育改革和发展的施工蓝图。6月，中共中央、国务院发布了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，为构建21世纪充满生机活力的具有中国特色的社会主义教育体系指明了方向。2010年7月，党中央、国务院在北京召开了新世纪第一次全国教育工作会议，印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，描绘了未来教育改革发展的宏伟蓝图，指明了教育事业科学发展的方向，开启了从人力资源大国向人力资源强国迈进的历史征程。 新中国成立60多年来，中国的基础教育事业取得了巨大成绩。截至2012年，全国共有幼儿园18.13万所，在园幼儿（包括附设班）3685.76万人，幼儿园园长和教师共167.75万人，学前教育毛入园率达到64.5%。全国共有义务教育阶段学校28.2万所，共招生3285.43万人；在校生14458.96万人，九年义务教育巩固率91.8%，专任教师908.98万人。全国共有特殊教育学校1853所，共有专任教师4.37万人。全国共招收特殊教育学生6.57万人，在校生37.88万人。 二、基础教育的管理体制 基础教育实行在国家宏观指导下主要由地方负责、分级管理的体制。国家教育部负责制定有关基础教育的法规、方针、政策及总体发展规划和基本学制；设立用于补助贫困地区、民族地区、师范教育的专项基金；对地方教育部门工作进行监督指导等。 省级政府负责本地区基础教育的实施工作，包括制定本地区基础教育发展规划和中小学教学计划，组织对本地区义务教育的评估和验收；建立用于补助贫困地区、少数民族地区的专项基金，对县级财政教育事业费有困难的地区给予补助等。 县(市、区)级政府在组织义务教育的实施方面负有主要责任，包括统筹管理教育经费，调配和管理中小学校长、教师，指导中小学教育教学工作等。 乡级政府负责本辖区义务教育的落实工作。 国家鼓励社会各界共同参与中小学(幼儿园)的办学及管理，逐步形成以政府办学为主体、社会各界共同参与、公办学校和民办学校共同发展的办学体制。倡导中小学校(幼儿园)同附近的企事业单位、街道或村民委员会建立社区教育组织，吸引社会各界关心，支持学校建设。 三、幼儿教育 中国幼儿教育是中国教育事业的重要组成部分，其形式在城市以幼儿园为主，有三年制的，也有一年或两年制的；有全日制的，也有半日制、寄宿制、计时制的。在农村则以学前幼儿班为主要形式，另外还有季节性幼儿园。在老、少、边、穷地区，除正规教育外，还有幼儿活动站、游戏小组、巡回辅导站、“大篷车”服务等灵活多样的非正规教育形式。中国幼儿教育按照国家、集体、公民、个人一起办，多渠道、多形式发展的方针，极大地促进了幼儿教育事业的发展。截至2012年，全国共有幼儿园18.13万所，在园幼儿（包括附设班）3685.76万人，幼儿园园长和教师共167.75万人，学前教育毛入园率达到64.5%。 幼儿园实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，保证幼儿身心和谐发展并作好入学前的准备。幼儿园的教育活动是有目的、有计划的、引导幼儿主动发展的多种形式的过程。幼儿园以游戏为基本活动内容，创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供生活和表现的能力的机会与条件。 四、中小学教育 中国的中小学分小学、初级中学、高级中学三个阶段，共12年。 1、实施九年义务教育 1986年《中华人民共和国义务教育法》颁布以来，各级政府依法实施九年义务教育并取得了显著的成绩。1986年全国人大通过《义务教育法》，1988年国务院发布《扫除文盲工作条例》，以法律法规形式对实施九年义务教育和扫除青壮年盲作出了规定。1992年党的十四大召开，明确提出到20世纪末基本扫除青壮年文盲、基本普及九年义务教育。1993年国务院制定《中国教育改革和发展纲要》，1994年召开第二次全国教育工作会议，印发《关于〈中国教育改革和发展纲要〉的实施意见》，确定了“两基”工作的“双八五”目标（即：到2000年，占全国总人口85%的地区普及九年义务教育，初中阶段的入学率达到85%左右）和“分区规划、分类指导、分步实施”原则。截至2011年，全国所有县（市、区）和其他县级行政区划单位、所有省级行政区划单位全面实现“两基”，“两基”人口覆盖率达到100%，成人文盲率下降到4.08%，小学净入学率99.7%，初中阶段毛入学率100.1%。我国义务教育普及程度保持高位，普及九年义务教育和扫除青壮年文盲的目标全面实现，为世界全民教育提供了有益借鉴、做出了重大贡献，中国义务教育也站在了迈向更高水平、更高质量和更加均衡的新起点。 2、小学阶段 全国共有小学22.86万所，比上年减少1.27万所；招生1714.66万人，比上年减少22.13万人；在校生9695.90万人，比上年减少230.47人；毕业生1641.56万人，比上年减少21.25万人。小学学龄儿童净入学率达到99.85%;其中，男女童净入学率分别为99.84%和99.86%，女童高于男童0.02个百分点。  2011年与2012年小学生人数对比（单位：万）
小学教职工553.85万人，比上年减少4.64万人；专任教师558.55万人，比上年减少1.94万人。小学专任教师学历合格率99.81%，比上年提高0.09个百分点，小学生师比17.36:1，与上年的17.71:1有所改善。 普通小学校舍建筑面积59061.93万平方米，比上年增长2148.8万平方米。小学体育运动场(馆)面积达标学校比例47.29%，比上年提高2个百分点；体育器械配备达标学校比例48.17%，比上年提高3个百分点；音乐器械配备达标学校比例44.78%，比上年提高2个百分点；美术器械配备达标学校比例46.28%，比上年提高4个百分点；数学自然实验仪器达标学校比例50.75%，比上年提高3个百分点。 3、初中阶段 截至2012年，全国共有初中学校5.32万所(其中职业初中49所)，比上年减少901所。招生1570.77万人，比上年减少63.96万人；在校生4763.06万人，比上年减少303.74万人；毕业生1660.78万人，比上年减少75.90万人。初中阶段毛入学率102.1%，比上年提升2.0个百分点。初中毕业生升学率88.4%,与上年基本持平。  2011年与2012年初中生人数对比（单位：万）初中教职工393.91万人，比上年减少0.51万人；专任教师350.44万人，比上年减少2.02万人。初中专任教师学历合格率99.12%，比上年提高0.21个百分点。生师比13.59:1，比上年的14.38:1有所降低。 初中校舍建筑面积47582.06万平方米，比上年增长2035.8万平方米。初中体育运动场(馆)面积达标学校比例67.40%，比上年提高5个百分点；体育器械配备达标学校比例69.08%，比上年提高5个百分点；音乐器械配备达标学校比例64.56%，比上年提高4个百分点；美术器械配备达标学校比例65.79%，比上年提高6个百分点；理科实验仪器达标学校比例75.05%，比上年提高4个百分点。 4、普通高中 全国普通高中13509所，比上年减少179所；招生844.61万人，比上年减少6.17万人，降低0.73%；在校生2467.17万人，比上年增加12.35万人，增长0.50%；毕业生791.50万人，比上年增加3.76万人，增长0.48%。  2011年与2012年初中生人数对比（单位：万）
普通高中教职工246.26万人，比上年增加3.52万人；专任教师159.50万人，比上年增加3.82万人，生师比15.47：1，比上年的15.77:1有所改善；专任教师学历合格率96.44%,比上年提高0.71个百分点。 普通高中共有校舍建筑面积42246.65万平方米，比上年增长1419.36万平方米。普通高中体育运动场(馆)面积达标学校比例83.01%，比上年提高6个百分点；体育器械配备达标学校比例83.39%，比上年提高3个百分点；音乐器械配备达标学校比例80.63%，比上年提高3个百分点；美术器械配备达标学校比例81.88%，比上年提高4个百分点；理科实验仪器达标学校比例85.81%，比上年提高4个百分点；建立校园网学校比例80.29%，比上年提高3个百分点。 5、特殊教育 全国共有特殊教育学校1853所，比上年增加86所；特殊教育学校共有专任教师4.37万人。全国共招收特殊教育学生6.57万人，比上年增加1613人；在校生37.88万人，比上年减少2.00 万人。其中，视力残疾学生4.09万人，听力残疾学生10.11万人，智力残疾学生18.67万人，其他残疾学生5.01万人。普通小学、初中随班就读和附设特教班招收的学生3.50万人，在校生19.98万人，分别占特殊教育招生总数和在校生总数的53.30%和52.74%。特殊教育毕业生4.86万人，比上年增加0.44万人。  2011年与2012年特殊教育人数对比（单位：万）
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