“我对这个事件感到‘困惑’和‘震惊’。”中国驻美使馆教育处公使衔参赞方茂田在会见美国副助理国务卿帮办罗宾·勒纳时开门见山地说：“解铃还须系铃人，这个公告是你签的，所以我直接找你来了。”

　　方茂田25日向部分中国驻美记者讲述了最近“孔子学院风波”始末，他所说的公告正是引发这场风波的一份涉及孔子学院的政策指令，而这份公告的签发人正是罗宾·勒纳。

　　缘起：“孔老师”遭逐险酿中美外交风波

　　5月17日发布的这份公告中提及了两个关键问题：一是部分孔子学院中方教师持J-1教授签证却在中小学授课，违反了此类签证的规定；二是要求孔子学院申请有关资质认证。

　　公告发布后，不仅引发设立孔子学院的美国大学的抗议，中美两国媒体也纷纷进行报道，有评论认为美方这一决定的背后有政治原因，还有评论认为这是美国试图阻挠中国输出软实力，甚至有评论认为，这是美国“麦卡锡主义”复辟。

　　5月24日中国某知名网站发起一项 “你如何看待美国突然向‘孔子学院’发难一事”的调查。截至25日下午4点，约有2.1万多名网友参与了投票。其中，95%以上的网友认为，美国对“孔子学院”发难属于意识形态范畴，只有不到5%的网友认为这只是单纯的法律问题。

　　在这样的背景下，中国外交部、国家汉办等相关部门相继出面，敦促美方妥善解决此事。与此同时，中国驻美使馆及教育处也立即与各相关院校、孔子学院老师展开密集的沟通，并与美国国务院文教局等机构进行外交接洽。

　　国家汉办主任、孔子学院总部总干事许琳19日致信美国81所孔子学院所在学校的校长，强调尊重美国政府的法律和规定，但在此过程中，不愿意看到因此而造成中断志愿者项目的后果，否则，将会导致很多学校蒸蒸日上的中文课程由于教师缺失而被迫夭折，致使这些学校和学生蒙受损失。

　转机：美方承认公告草率并表歉意

　　事情的转机出现在5月24日，据方茂田介绍，当天他带领两个助手前往国务院文教局与美方就此进行会谈，勒纳一下带了十个人与会，显示了美方对此的高度重视。

　　方茂田直言不讳地向对方表达了对公告内容的关切，并对美方发布公告之前未与中方沟通表示非常遗憾。

　　他告诉记者，在整个会谈中，勒纳非常真诚，一再强调美国国务院十分重视中美人文交流，美方没有任何意识要去伤害、影响孔子学院的教学活动，进而伤害到中美人文交流的正常开展。

　　“她怕我没听清楚，一再强调不要将这份公告误解为旨在削弱、限制中美之间的人文交流。”方茂田说：“她还说，这件事是一个教训。”

　　与此同时，美国国务院发言人纽兰24日也作出澄清，表示美国支持孔子学院在美国的发展，并表示美国将尽力处理问题，不让任何人因此被迫离开美国。

　　25日，纽兰还首次对公告造成的困扰表示歉意，她说：“我们几天前发布的第一份公告，坦率地讲，很草率，不完整，才造成了这些困扰……第一份公告我们没有尽力做好，对此我们表示歉意。”

　　同一天，勒纳重新签署了新的政策指令公告，这份新的公告几乎消除了所有的顾虑：其一、强调除非自愿，否则持有不当签证类别的中方教师不必限期离美；其二、孔子学院与美国高校合作办学，相关的资格认证符合美国规定；其三、美国将会协助相关院校确保教师获得正确类别的签证。

　核心：“万能”的J-1引发的混乱

　　据方茂田介绍，引发这场风波的核心问题是J-1签证。目前国家汉办选派到美国从事汉语教学的中文教师主要有两类：公派汉语教师和自愿者。

　　公派汉语教师持J-1教授和交流学者签证，在孔子学院所在大学任教没有问题，但有一部分是在当地中小学任教，按照美方的要求，在中小学任教的应持J-1教师签证。同样的，志愿者中拿J-1教授和交流学者签证在当地中小学任教的也有问题。

　　据了解，J-1签证是一个大的签证类别，其中包含学生、短期访问学者、培训人员、教师、教授、研究学者、部分专家、医师、少数国际访问者、少数政府访问者、夏令营顾问、换工住宿者等十几类，适用范围非常之广，堪称“万能签证”，也正因此容易引发混乱。

　　据勒纳解释，美国务院今年年初对全美大学持J-1签证的外国教师任教情况进行了例行检查，而公告是对发现的问题进行的跟进工作，属于例行工作，绝对不是刻意针对孔子学院中文教师的“政治性行为”。

　　启示：中美之间无小事

　　从整个事件看，导致这场风波主要有两个方面的原因，一是美国国务院的公告部分内容语意不清，容易导致误解；二是部分媒体对公告进行了“误读”，过早下结论，引导舆论指向背后有“政治动机”。

　　“从我与美方的整个接触和直接洽谈中，我感觉整个事属于(签证)规范过程中的程序性问题、技术性问题。”方茂田说。

　　他指出，这一事件说明，为确保中美人文交流的顺利进行，加强双方的交流和合作，在遇到问题时多沟通、多协调至关重要。事实证明，中美两国积极有效的沟通，可以澄清误解，达成共识，将两国人文领域的交流不断推向前进。

　　对于中新社记者问及的为何很小的事能够引起如此大的风波，方茂田说：“中美之间无小事，事先若欠缺沟通，容易在信息不对称的情况下产生歧义，因此事先沟通十分重要。”（记者 吴庆才）

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美国务院发言人解释孔子学院中国教师签证问题

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聚焦“孔子学院”现象：武汉大学结缘孔子

　　

武汉大学志愿者和外国学生在课堂上。武汉大学供图

　　编者按：1月5日，本报在头版头条刊发长篇通讯《孔子学院:向世界的一声问候》，报道孔子学院在七年时间里从无到有，在占世界人口86%的105个国家落地生根，并成为“迄今为止中国最好最妙的一个出口产品”，越来越引起全国和全世界瞩目。连日来，国内外广大读者在称赞光明日报这篇长篇通讯的同时，纷纷向我们推荐有关孔子学院的各种新闻。为此，我们特设“聚焦‘孔子学院’现象”专栏。今天刊发本报记者应邀采写的第一篇报道。

　　“原来中国新年要吃鱼是寓意年年有余，真有趣，有机会一定到中国看看。”元旦之际，武汉大学文学院博士生曾君收到一封美国来信。信中，一名美国学生高兴地告诉她，他又学到了一些中国文化知识。

　　四年前，作为志愿者，曾君刚到美国匹兹堡大学孔子学院任教时，许多美国学生对中国几乎是一无所知，甚至不知道中国有没有电视，中国人和日本人是不是使用同一种语言。

　　2011年，武大文学院推出了深受外国学生喜爱的动漫版“汉语成语教学云资源超市”。数以万计的外国学生通过孔子学院和动漫“云资源”，第一次接触汉语、接触中华文化，爱上了中国。武汉大学校长李晓红在美考察期间，高度赞扬志愿者们是“中国文化传播的民间使者”。

　孔子学院，让世界爱上中国

　　2007年6月，武汉大学文学院作为国家汉语推广基地之一，在美国匹兹堡开设首家孔子学院，至今已在美、法、德三国的60余所学校开设汉语课程(孔子课堂)。

　　这是孔子学院的一个场景:

　　“老师，请问猪八戒是什么意思?”在匹兹堡孔子学院上完汉语课后，一名黑人学生忍不住问汉语老师周霞。

　　“你知道MONKEY KING(孙悟空)吗?”“知道。”看过《西游记》动漫的黑人学生摆了一个孙悟空的经典造型。“那猪八戒是MONKEY KING的师弟，他们有共同的MASTER(师傅)……”“明白了。”黑人学生笑着跑开。

　　周霞来自武汉大学，她说，在孔子学院，像这样的即兴、趣味性传播中华文化的情景随处可见。

　　作为孔子学院的建设者之一，武汉大学文学院院长赵世举认为，“中华文化走出去”是国家战略，也是世界对中华文化的需要，“其意义不仅仅是教外国学生学汉语知识，更在于让更多的外国人了解中国，了解中华文化”。武大孔子学院曾两次被授予“优秀孔子学院”的称号。

　　曾赴美任教的武汉大学文学院阮桂君副教授介绍，武汉大学建于清末，百年积淀，文化底蕴深厚，是国家首批选定的孔子学院共建院校。匹兹堡孔子学院建成后，除了开设汉语、书法、太极拳等特色课程，还组织了百余次中国文化讲座、中国电影展播、中国戏曲演出等丰富多彩的宣传推广活动，拉近外国学生与中国的距离。

　动漫课程，助老外轻松学汉语

　　一条背上写着汉字“车”的“蛇”在大屏幕上匍匐前进，下面两位金发碧眼的外国青年拿着遥控器左右按动，指挥“蛇”快速绕过一个圆形障碍物，将前面的“水”字碰到自己的身上，然后再去碰旁边的“马”和“龙”，组成成语“车水马龙”，屏幕上显示:得分。两个玩得大汗淋漓的青年高兴地相互击了一下掌，继续往下玩。

　　这个让外国朋友欲罢不能的汉字版“贪吃蛇”游戏，是武汉大学汉语国际推广教学资源研究与开发基地(以下简称武大汉推基地)开发的“汉语成语教学云资源超市”内容之一。

　　用动漫的形式包装汉语知识，让各国朋友轻松体验中华文化博大精深。春节、元宵节、中秋节等中国传统节日的介绍变成了好看的卡通片。“自相矛盾”、“掩耳盗铃”等中国成语讲解制成了有趣的Flash动画在大屏幕上连续播放。而汉字游戏则让外国朋友在快乐中学会汉语。

　　2011年2月，国际语言传播领域权威展会——巴黎语言博览会上，武大“汉语云资源”系列产品成为了全场最抢眼的产品。

　汉推基地，构建汉语国际平台

　　“我看了三天”与“我看了三天了”有什么区别?

　　1月3日，新浪微博“汉语一二三”挂出的一道中文考题，引来了十余位国内外网友关注，网友纷纷跟帖发表看法。

　　“汉语一二三”微博是武大汉推基地一年前开办的，现有国内外粉丝7829人，其签名是这样写的:汉语有多美好，我们的事业就有多伟大。

　　据了解，国家级研发机构——武汉大学汉语国际推广教学资源研究与开发基地于2010年挂牌成立，重点建设汉语国际推广教学资源库网络共享平台，研发汉语国际推广急需的各种教学产品，创新汉语教学网络资源整合技术，为海内外提供教学资源建设策划和咨询服务。

　　武大文学院院长赵世举在接受记者采访中表示，文学院将以汉语国际推广为切口，把汉语推广、文化传播与专业建设人才培养、学科研究、国际交流与合作相结合，相互促进。

　　目前，该学院已开办了对外汉语本科专业，汉语国际教育硕士点及对外汉语教学博士培养方向;派遣了5名教师，63名在读硕、博士生，带着研究任务赴国外孔子学院任教，其中14人回国后通过硕博论文答辩;编纂了《孔子学院汉语教学实践范例》，《孔子学院教学资源》等多种汉语国际教育的文件和资料。

　　如今，武大模式渐成国际汉语及中华文化推广中的一个“品牌”。（记者 夏静 通讯员 王怀民 陈勇）
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孔院工作人员：历史一定会记得孔子学院这件大事

　本报今天头版头条《孔子学院:向世界的一声问候》，引起读者对孔子学院的广泛关注。他们说:“让美丽的汉语走向世界，让世界听懂我们的语言，进而了解我们的文化，我们的想法，我们的诉求，这太重要了!可以说，从来没有像今天这样重要过!”

　　那些与孔子学院一起走出去的相关工作人员更是坚信:这是一个国外的人将越来越熟知的名字，这是一个将会写入中国历史的名字——孔子学院!

　　孔子学院是中国的一张新名片

　　赵延风(北京大学对外汉语教育学院副教授):

　　在课堂上，我问留学生，谈到中国，会想到什么?答案往往是两类:要么是故宫、长城，要么是便宜的中国商品和攀升的GDP。文化古迹似乎只属于古代，在这些外国人眼里，当代中国只剩下快速增长的经济。这不是中国应有的形象，中国需要打造新名片。在海外从事孔子学院工作三年，我意识到，孔子学院就是中国的一张新名片。

　　在日本担任三年孔子学院中方院长，我逐渐认识到，在海外设立孔子学院意义重大。

　　首先，这是中国在取得改革开放30多年的经济发展后，对世界的一种回馈。中国经济迅速发展，世界上学习中文、了解中国的需求随之升高。作为汉语的母语国，满足世界汉语学习者的需求，是我们义不容辞的责任，孔子学院正是在这种大背景下应运而生的。

　　从历史的长河来看，孔子学院的设立，是我们第一次真正有意识地走向国外，和世界一起分享我们的语言和文化。虽然我们仍在不断尝试和摸索，但是我们目标明确、头脑清醒。我们是在主动走向世界，让世界认识真实的中国，了解中国人的思想，寻求共鸣。 

　　我们把汉语、汉字带到了海外，把中国结、京剧带到了海外，把中国思想带到了海外，中国哲学求和、求俭，主张适当控制物欲，追求精神平和。这种思想，对当今世界具有重要的现实意义。我们的学生有孩子，有老人，有政府官员，有公司职员，孔子学院把这些和平的种子、善意的种子、友谊的种子润物无声地播撒下去。可能短时间看不出立竿见影的效果，但是正在悄然影响着世界文化生态圈，一二十年后，这些种子一定会开花结果，中国形象一定会发生改变。  

　　现在全世界有350多所孔子学院，500多所孔子课堂，有一大批中国人在忘我工作，在国外期间，我经常工作到深夜两点之后，但是我不感到孤独，因为我知道在世界800多个地方都有我的战友，和我做着同样的工作。我还知道，在北京，在德胜门旁边，孔子学院总部的大楼灯火彻夜通明，他们有时候一个月会加出26天班!

　　一个国家，在一个天时、地利、人和的时点，有一个契机可以传播自己的语言和文化，这是一种机缘，应当紧紧把握;对个人来说，一个人，一辈子，能有一个机会投身到国家的一件大事中来，也是一种机缘，应当倍加珍惜。汉办许琳主任常常鼓励海外教师和志愿者说:“历史会记得你们的。”我想，历史记不记得我们每个个人并不重要，但是历史一定会记得孔子学院这件大事。

　交流的意义在于“民之交心”

　　丁安琪(北京外国语大学中文学院教授):

　　文化交流的意义在于“民之交心”。接触一种陌生的文化，总是有很多的不解与疑虑，这在情理之中。这也从另一个角度说明沟通的必要。

　　早先在德国，别人问我在哪儿工作，我说，是孔子学院的，别人不知道。再后来，与当地人交流，他们问，你是中国人还是日本人?我说，是中国人。他们说，你可以教汉语，可以成为汉语老师。我说，我就是汉语老师。他们说，你可以到孔子学院当汉语老师，那里很不错的。

　　听到这样的话，我很开心。一方面，他们知道孔子学院了，另一方面，他们认可我们了。

　　在各种文化交流活动中，他们逐渐了解中国，真实的中国和中国人。

　　他们会有事没事到孔子学院的图书馆转转，借阅德文版的熊猫书看看，找我们讲讲书法、篆刻，讨论讨论孟子、庄子。

　　这其中，我能感受到普通大众的友善，真诚。以前的学员会成为我们的义务宣传员，为我们设计活动，拍照，并做成古色古香的相册，还说以后希望到中国当志愿者。

　　走入民间，走入他们的生活，我们就会越来越近。德国离中国很远，孔子学院拉近了两国民众的距离。

　一种学术合作的渠道

　　耿幼壮(中国人民大学文学院教授):

　　我们知道，在孔子学院之前，法国的法语联盟、英国文化协会、德国的歌德学院、西班牙的塞万提斯学院都试图在全世界推广本国的语言与文化，并且都取得了一些成功的经验。相对而言，中国的孔子学院建设起步较晚，但在短时间内就获得了快速发展，成就引人瞩目。

　　孔子学院办学的特点之一，是由国内大学和外国大学合作共建(孔子课堂是中小学合办)。目前，中国人民大学已经和国外多所大学合作建立了10多所孔子学院，比如美国的哥伦比亚大学、芝加哥大学、密歇根大学，非洲的津巴布韦大学，欧洲的博洛尼亚大学、都柏林大学、日内瓦大学等。

　　通过共建孔子学院，推动了校际交流、学科交流、学生交流，也促进了高校国际化进程。

　　(本报北京1月5日电 本报记者 靳晓燕)

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357所孔子学院遍及全球 1亿外国人热衷学汉语

　■汉语志愿者功不可没

　　如果说中华文化是座殿堂，那么向学习汉语的外国人打开中华文明窗口的便是汉语志愿者。

　　何欢欢是中山大学汉语国际教育专业硕士生，经过学院、国家汉办的选拔、培训，最终成为6名志愿者之一，于2010年5月起在菲律宾宿务亚典耀圣心学校做了8个月的汉语志愿者。

　　汉语志愿者“出师”前，要经历专业技能、中华才艺及外语等培训。中华才艺包括书法、剪纸、太极拳、中国结等传统文化，深受外国人喜爱。

　　令何欢欢感动的是，回国前的最后一节课，学生用中文写卡片、画画送给她，以表示他们喜欢汉语。

　　数据显示，仅2010年，国家汉办共向81个国家派出像何欢欢这样去国外从事汉语教学的志愿者达3099人，比2009年增长40%，超出历年平均值。

　　今年9月21日，菲律宾副总统杰约马尔·比奈在菲华侨华人庆祝新中国成立62周年晚会致辞中，特地用汉语说了一句“谢谢志愿者老师”。

　■让更多人了解中国

　　“除了志愿者，汉语教学的主体还有汉语老师。”北京语言大学汉语文化系副教授臧青说。

　　臧青是美国南卡罗莱那大学孔子学院第一任中方院长，2008年去美国，一待就是两年。刚开始，文化障碍最令她头疼。

　　“美国人对中国文化有太多不了解的地方，有些时候甚至有一些误解。比如南卡大学的学生只知道北京、上海，他们认为孔子学院是文化渗透。实际上，我们是希望更多人了解中国和她的文化。”

　　目前，北京语言大学已经和国外16所大学合办了孔子学院，分布在日本、欧洲、美国等。各地的孔子学院利用自身优势，逐步形成了各具特色的办学模式，成为各国学习汉语、了解当代中国的窗口。

　　因为学校隶属于菲律宾天主教耶稣会的关系，何欢欢所教的一门叫作“利玛窦俱乐部”的文化选修课吸引了许多学生。

　　何欢欢说：“每周都有不同的主题，比如说亚运会的时候介绍广州，也会介绍中国人怎么过中秋节等民俗和中国电影等。”

　　臧青说：“通过慢慢沟通，现在当地人对孔子学院渐渐了解，知道除了学汉语，这还是个文化交流的平台。” （本报记者 李志伟）

 

　　10月29日，奥地利格拉茨大学与江苏大学合办的孔子学院揭牌。

　　何欢欢（前排左五）在学校举办的2011中国春节庆典活动中与学生一起拜年。资料照片

　　11月8日，瑞士第一家孔子学院在日内瓦莱芒湖畔成立。近年来，随着中国经济的发展，汉语释放出前所未有的魅力，“汉语热”热遍全球。截至2010年底，全球学习汉语的外国人已达到1亿。

　　当春秋时代的孔子周游列国时，他不会想到，2500多年后，以他名字命名的孔子学院成为了传播中华文化与中华文明的新使者。

　　■357所孔子学院遍全球

　　作为推广汉语教育与传播中国文化的重要平台，从2004年全球首家孔子学院在韩国成立以来，建设孔子学院的步伐越来越快，在国外的影响力也越来越大。

　　截至目前，全球已有104个国家和地区建立了357所孔子学院和476个孔子学堂。

　　据介绍，孔子学院的基本模式是在各个外国大学挂牌子，由中外大学合作办学，如瑞士孔子学院即由中国人民大学和瑞士日内瓦大学合作创办。而孔子学堂则是面向中小学。

　　“短短7年间，全世界都知道孔子学院，即使没有孔子学院的国家，从总统、政要到一般的老百姓，也都知道了孔子学院。”国家汉办主任许琳说。