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教育部学位与研究生教育发展中心2012年学科评估结果公布
教育部学位与研究生教育发展中心于2013年1月29日发布2012年学科评估结果。 此次评估，是该中心连续10年自主开展的第三轮学科评估，历时一年。评估对象是具有研究生培养和学位授予资格的一级学科，以高等学校为主，兼顾科研院所。这是一个服务性、开放性的评估，学校根据需要，自愿参加，无需交纳评估费用。 学位中心开展学科评估的目的，是按照党的十八大提高创新人才培养水平和国家教育规划纲要高等教育内涵发展的精神，以及贯彻教育部提高高等教育质量30条、“2011计划”协同创新的要求，通过评估，促进学科建设，提高研究生培养和学位授予质量。 该中心是事业单位，并不具有行政管理权。但此次评估，仍受到高等学校和有关单位的高度重视和积极响应。尽管是自愿申请参加，仍有390多个单位的4200多个学科参加，学科参评率比上一次增长79%。除2所“211高校”外，其它“211高校”、“985高校”均参加了评估。全国高校中的国家重点学科，参评率为93%，博士一级授权学科的参评率为80%。许多省市也十分关注本次学科评估，表示会充分利用评估结果，促进本省市的学科建设。这反映出学校和地方近些年对学科建设和提高质量的重视，也从一个侧面反映了相对其它评估，学科评估的科学性和合理性，抓住了学校发展的关键点。 纵观这次评估，体现了“提高质量、优化结构、鼓励特色、协同创新”的思路，按照“科学客观、严谨规范、公开透明”的原则，突出“质量、成效、特色”导向，彰显了强调了质量，淡化规模，树立学科评价的正确导向;创新了学生质量评价模式，开创学生质量评价的新视角，改进人才评价方式，强调学生为本，注重“在学培养质量与职业发展质量相结合”的评价理念;创新了学术论文评价模式，营造学术论文评价的良好氛围;改变了科研成果评价模式，强调学科的社会服务能力，并邀请大批行业和企业人士及所有参评单位本学科专家对学科的社会声誉进行评价，形成了“崇尚创新、重视质量、社会参与”的科研评价新模式;分类设置了指标体系，突出学科特色，强化分类指导等五大特色。 评估结果表明，近年来国家重点建设投入和学校加强学科建设成效显著，评估结果在前五位的学科中，超过75%是国家重点学科，“985高校”占73%，“211高校”占84%;国家新学科目录调整对促进学科特色发展初见成效，适应需求性增强;评估结果体现出学科发展的状态和规律，与前两次评估比较，传统学科评估结果相对稳定，新兴学科有一定波动，而一些学科内涵界定比较宽泛的学科评估结果变化相对较大;分类特色指标体系比较科学地反映出特色高校学科建设成效，专业院校的得分明显提升;较客观展示了高校的整体优势、特色与发展状态。
学位中心下一步还将结合这次评估，为学校和有关单位提供进一步的分析、研究服务。 学校名称 整体水平排位第一学科 学科数 北京大学 哲学、政治学、中国语言文学、外国语言文学、考古学、中国史、世界史、数学、物理学、化学、地球物理学、力学、基础医学、药学、护理学、艺术学理论 16个 清华大学 力学、生物学（清华大学-北京协和医学院）、材料科学与工程、动力工程及工程热物理、电气工程、控制科学与工程、计算机科学与技术、建筑学、核科学与技术、环境科学与工程、城乡规划学、软件工程、管理科学与工程、设计学 14个 中国人民大学 政治学、理论经济学、应用经济学、法学、社会学、新闻传播学、统计学、工商管理、公共管理 9个 中国农业大学 农业工程、作物学、农业资源与环境、植物保护、畜牧学、兽医学 6个 北京师范大学 中国史、教育学、心理学、地理学、生态学 5个 武汉大学 马克思主义理论、测绘科学与技术、图书情报与档案管理、地球物理学 4个 上海交通大学 机械工程、船舶与海洋工程、临床医学 3个 南京大学 物理学、天文学、地质学 3个 东南大学 交通运输工程、生物医学工程、艺术学理论 3个 华中科技大学 机械工程、光学工程、公共卫生与预防医学 3个 浙江大学 光学工程、农林经济管理 2个 北京航空航天大学 仪器科学与技术、航空宇航科学与技术 2个 中国科技大学 物理学、地球物理学 2个 北京林业大学 风景园林学、林学 2个 中国矿业大学 矿业工程、安全科学与工程 2个 中国传媒大学 新闻传播学、戏剧与影视学 2个 北京中医药大学 中医学、中西医结合 2个 中国海洋大学 海洋科学、水产 2个 中国地质大学 地质学、地质资源与地质工程 2个 东北林业大学 林业工程 1个 电子科技大学 电子科学与技术 1个 北京邮电大学 信息与通信工程 1个 北京理工大学 兵器科学与技术 1个 北京交通大学 系统科学 1个 中南大学 冶金工程 1个 同济大学 土木工程 1个 河海大学 水利工程 1个 天津大学 化学工程与技术 1个 中国石油大学 石油与天然气工程 1个 东华大学 纺织科学与工程 1个 华南理工大学 轻工技术与工程 1个 江南大学 食品科学与工程 1个 华中农业大学 园艺学 1个 兰州大学 草学 1个 北京科技大学 科学技术史 1个 南京信息工程大学 大气科学 1个 北京体育大学 体育学 1个 中央民族大学 民族学 1个 四川大学 口腔医学 1个 上海中医药大学 中药学 1个 中央音乐学院 音乐与舞蹈学 1个 中央美术学院 美术学 1个 中山大学 生态学 1个 哈尔滨工业大学 力学 1个 西南交通大学 交通运输工程 1个 南京理工大学 兵器科学与技术 1个 国防科学技术大学 软件工程 1个 南京农业大学 农业资源与环境 1个 西安交通大学 工商管理 1个 复旦大学 政治学 1个 《中国教育报》2013年1月30日第1版
学科排名工作简介 教育部学位与研究生(Q吧) 学位发展中心
学科排名是指按照国务院学位委员会和教育部颁布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》，对除军事学门类外的全部81个一级学科进行整体水平评估，并根据评估结果进行排名，又称“学科评估”。此项工作由教育部学位与研究生教育发展中心（简称：学位中心）于2002年首次在全国开展，至2009年已完成两轮评估。现将有关工作介绍如下： 一、评估目的和原则 学位中心坚持“客观公正、严谨规范、公开透明”的原则开展学科排名工作。其目的是通过科学、客观的评估，使各学科点找准自己的优势和不足，推动学科建设，提高研究生培养和学位授予质量，增强我国研究生教育的国际竞争力;为社会人才流动和学生选报学科专业提供可靠信息；为政府教育主管部门提供决策参考。 二、评估模式和参评条件 学科排名工作采取单位自愿申请参加的模式进行。各学位授予单位只要有一个及以上二级学科具有硕士学位授予权（即具有培养研究生并授予学位的资格），均可申请参加该一级学科的评估。 三、评估指标体系 学科排名采取“主观评价与客观评价相结合、以客观评价为主”的指标体系，与国际上主流的教育排名评估指标体系接轨，同时结合我国学科建设的实际情况，与国家级重要评估项目相关指标体系的要点保持相对一致。指标体系中“学术队伍”、“科学研究”和“人才培养”三项一级指标为客观指标，反映该学科的整体水平；“学术声誉”一级指标为主观指标，反映该学科的学术成就及在学术界的影响力。 为加强不同学科门类的分类评估，体现其门类特色，指标体系分为“人文社科”、“理学”、“工学”、“农学”、“医学”、“管理学”六类，各门类指标体系在保持基本结构一致的前提下，具体指标有所不同。同一个指标不同门类拥有自己特色的指标项，如考查论文发表时医学采用MEDLINE收录，理学主要采用SCI收录、工学主要采用EI收录等，但工学也可能发表SCI收录文章，因此，对不同门类指标体系均设立“收录论文数”指标，把SCI、EI、MEDLINE等各门类特色指标项融合在这一个指标中，再通过折算系数将融合的指标项计算得到一个指标值。这样，该指标既能反映不同门类的特色，又保持了评估体系基本框架的一致性。具体指标体系见表《学科排名指标体系》。 四、评估工作程序 为保证严谨规范、公开透明，学科排名按照以下程序进行，并将以下程序对参评单位进行了预先明示： 1.数据采集。通过教育部、科技部、国家自然科学基金委等官方数据源获取公共数据，通过参评单位申报获取参评学科数据。 2.数据公示。将各单位申报的数据在参评单位内公示，参评单位可通过帐号、密码登录网上系统查看相关单位的申报信息，并可提出异议。 3.数据核查。首先根据数据采集标准和内涵的界定通过系统自动校验和人工排查相结合的方式对所有数据进行形式审查，然后将公共数据核查情况、重复数据检查情况、公示异议情况和数据形式审查情况等汇总反馈至有关单位进行核实确认或要求提供佐证材料，才予以最终认可。 4.声誉调查。每学科邀请数十名专家参加学术声誉调查，对参评单位的学术声誉按学科进行排序，同时，征求专家对指标权重的意见。 5.结果计算。用波达法对学术声誉排名进行处理，用线性规划法对核实后的客观数据进行处理，再按照指标体系对以上各项指标进行计算，得到评估结果。评估结果的处理采取“精确计算，淡化排名”原则，即精确计算得分，但按整数化后的数据进行排序。 6.结果发布。考虑到科研院所的特殊情况，高校和科研院所评估数据进行统一计算，公布时分别排列。评估结果将首先发送至参评单位和参与声誉调查的专家，并在《中国研究生》杂志、学位中心网站、教育科研网和各大门户网站（如新浪、搜狐、腾讯等）上公布。 学科排名指标体系
注：指标体系中，各指标的权重采用“专家咨询法”确定。即在学术声誉调查的同时，征求专家对指标权重的意见，再综合处理后得到权重集。
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