为学生提供无限的发展路径——北京大学光华管理学院个性化多元化培养本科生纪实

　　以MBA、EMBA项目进入公众视野的北京大学光华管理学院，有788名本科生。大一、大二时，学生不分专业，在“进入经济学方向”中，学习主干基础课、大类平台课及各类选修课；大三时，进入专业课学习的同时，也进入理论与实践并重的全新阶段，面对他们的，是无限的发展路径。

　　经管专业实践意味浓，明确的职业规划对未来发展至关重要。但在“加强基础、淡化专业、分流培养、因材施教”的方针下，北大光华将个性化多元化的培养方式渗透到本科生教育的全过程，目的是为学生提供一个自由、宽松、卓越的成长平台，让一切皆有可能。

　　只要敢问，每个教师都是导师

　　“找光华的老师帮忙，没有人会拒绝你！”金融学专业学生乔坤元面临的一个现实问题就是，如何开启自己的学术之路？“当时我抱着试试看的心理，给大二教过自己宏观经济学的老师发去了邮件，很快就得到了老师的热情回复！”让乔坤元意外的还不止这些。有的教师素不相识，有的教师只是一面之缘，当他因学术问题找上门时，都是热情回应。

　　目前，光华管理学院106名教师中，虽然只有50%承担本科生教学任务，但几乎所有教师都通过一种特殊的方式与本科生“亲密接触”——学术导师制。

　　“学术导师制让老师们深入了解本科生，更愿意带他们做科研。”光华管理学院副院长龚六堂是一位学术导师，同时也是光华本科生项目的负责人。在光华，只要有学业上的需求，即使不是自己的学术导师，学生依然可以自由讨教。

　　采访中，一些学生告诉记者，每天中午，光华管理学院新楼地下一层的咖啡厅，成了老师们的聚集地，学术交流频繁。赶在这个时间去找老师请教，往往收获颇丰。

　　学术导师制只是光华为本科生配备的“三支辅导员队伍”中的一支，此外，还有为学生学业和学术全方位服务的班主任、从EMBA校友中选拔出来的校外导师。“大量校友资源，对光华来说是一笔难得的财富。经济管理专业实践性强，校外导师弥补了学术导师实践经验的不足。”龚六堂说。

　　只要敢做，每个人都能搞“科研”

　　为鼓励本科生科研，北大从2002年起专门设立了“北大本科生科研校长基金”，每年投入20万元，资助本科生参加科研工作。

　　3年前，还在应用经济系当系主任时，龚六堂遇到了一个难题：5个学生科研小组提交了申请“校长基金”的报告。报到学校，受名额限制，最后只有一个小组申请成功。面对学生们高涨的科研热情，不忍泼冷水的龚六堂打报告到学院领导那里，想拿出自己的科研经费支持本科生科研。

　　“学院很快就给了回复，说不用动用我的科研经费，仿照‘校长基金’，在学院层面成立一个‘院长基金’，全力支持本科生科研。”龚六堂说，现在，“院长基金”每年都会支持一批本科生科研项目，有的年份一年就不下20项，虽然每个项目3000元到5000元的经费远称不上充足，但对本科生搞科研无疑有不小的激励和导向作用。

　　错过了“校长基金”的申请，最后时刻才搭上2011年“挑战杯”的末班车，都没给乔坤元的科研理想带来太多的障碍，因为他能走上北大光华管理学院为本科生科研搭建的自由、宽松的平台。

　　今年2月，乔坤元的学术论文在《投资研究》上刊发，13页半的篇幅，对一个初涉科研的本科生是个不小的鼓励。从一篇普通的财政金融课的课程论文，到历时半年的修改、请教、再修改，让乔坤元收获了一次难得的科研经历。

　　金融学、会计学、市场营销曾是光华本科生教育的“三大支柱”。但在培养中，学院发现，在实践性极强的金融学专业方向学生中，有一部分具有一定的科研潜力，也有较为强烈的从事学术研究的意愿。

　　2009年9月，学院在原来的金融学专业中新开辟出金融经济学方向，增设部分研究类课程，并为每个学生配备导师，为这部分有志于从事学术研究的学生提供一种可能。

　　记者在金融经济学方向简介和培养要求的说明中看到，“加强经济学与金融学的基础理论训练”、“加强经济学研究方法方面的训练”、“加强经济政策分析能力的训练”都得到了显著强化。

　　“光华的学生大多对自己的前途有比较清晰的认识和规划。”金融学专业2010级本科生李劢说，光华的老师不会强求学生做什么研究，但只要学生迸发思想的火花，老师们就是最好的支持者。

　　根据最近的一项统计数据，北大光华管理学院本科毕业生去向大概分为三类，50%选择就业，20%选择赴海外名校深造，30%选择在国内高校继续深造。这个数据本身就是对光华学生多样化发展的注解。

    改革者说

　　北京大学光华管理学院院长蔡洪滨：让每个学生充分发挥特长

　　光华管理学院的本科项目，一直注重通过个性化培养使学生获得多元化发展。多年前，我们也办过各种形式的实验班，现在，我们把“实验”出来的好经验覆盖到所有本科学生中，每个学生都可以得到多样的教育机会。

　　为了保证每个学生都能充分地发挥自己的特长，光华管理学院的本科生入学后前两年主要学习主干基础课，注重通识教育，不分专业。入学第三年，学生再根据个人特长和兴趣自主选择专业。为指导学生大学4年的学习和生活，合理规划未来发展，学院还为每个本科生安排一名学术导师。为帮助毕业生顺利、平稳地走入社会，学院成立了职业发展中心，提供专业化、个性化、系统化的职业能力培训。

　　通过4年的悉心培养，光华管理学院造就了一批批高素质、国际化、具有创新能力和高度社会责任感的本科毕业生。（记者 柴葳）

　　《中国教育报》2012年5月30日第1版