创新，是当前世界的主题——知识创新、科技创新、产业创新不断加速，以经济为基础、科技为先导、文化软实力为集中体现的综合国力竞争日趋激烈，肩负着“治学修身、兼济天下”理想的中国高等院校，如何应对社会经济发展及人才强国战略的新需求，培养创新人才，是迫在眉睫的大问题。
随着科技的迅猛发展，经济全球化日渐深化，创新业已成为经济社会发展的重要驱动力。因此，高校更应该更新教育理念，探索并实践基于兴趣和自主选择的创新人才选拔和培养模式。
基于兴趣选拔人才
创新人才具有多种核心特质，在智力因素方面，主要包括分析问题能力、论证能力、想象力与创造性和批判性思维等，在非智力因素方面，主要包括兴趣爱好、主动性与持久力等，其中兴趣爱好要素至关重要。兴趣是进行学习、探究的根本动力源泉，它不仅有助于分析问题能力、批判思维等智力因素的提升，还有助于坚定毅力和责任感等素养的养成。基于兴趣的学习将提高成功的几率，基于兴趣的探究有助于创新的产出。为此，北京师范大学在人才选拔中坚持以学生兴趣为取向。
第一，在报考环节中考虑学生的兴趣。在自主招生中，学校不搞校长推荐，不对学生所在的地域和学校分等级，而是对所有考生一视同仁，即接受所有学校和考生本人的自荐，给考生自己根据个人兴趣，公平选择的机会，从而有助于促进基础教育的公平发展。尤其是面向免费师范生的“师表计划”更是吸引了众多西部和边远地区的考生。
第二，在招生类型设置中关注学生兴趣。在自主招生中，根据学校人才培养定位需要，同时考虑到90后考生日渐明晰的兴趣取向与兴趣差异，特别设立了“攀登计划”、“星光计划”和“师表计划”。“攀登计划”择优选拔对哲学或天文学等专业有浓厚兴趣的考生，而“师表计划”择优选拔乐教适教的考生，“星光计划”则面向学科特长生。
我们坚持的多元考核包括文化课、多项能力和专家面试，既关注考生已有能力，也关注未来发展潜质；既涉及智力因素，也涉及非智力因素。我们利用我们教育学和心理学的学科优势开发了“多项能力测试”，侧重对考生逻辑能力、论证能力、创新能力的测试，有效避免了应试教育的弊端。
第三，在录取政策中尊重学生意愿。学校在统招录取中以最大限度满足进档考生专业志愿为原则安排考生的专业录取，在入门时就尽量使考生所学专业与个人兴趣和未来发展规划相契合，保护他们的探究精神和创造力。从近两年录取新生情况看，60%以上的考生录取入第一志愿专业，95%以上的考生录取入志愿专业，入校后提出转专业的学生仅为5%左右。
最后，在培养中还重视学生兴趣的拓展与变化。大学生尚处在成熟过程中，随着视野的拓展，阅历的增加，一些人的兴趣会产生变化，学校考虑到这些变化，制定了专业二次选择、辅修—双学位等政策，为学生开辟了进一步实现专业兴趣的途径。院系通常以兴趣和能力考查为核心，确定转专业学生。近年，每年修读辅修—双学位课程的学生达1400余人。
基于自主学习培养创新人才
多年来，北师大坚持以学生发展为本，实施创新人才培养，其中重要理念就是加强导师指导，增加学生的自主选择权。
第一，选择是多阶段的，贯穿大学四年全过程。例如，学生在入校之初，有实验班等多个更高发展平台供有兴趣和能力的学生选择；一、二学年末有专业分流和专业二次选择，以及辅修—双学位等供学生进行专业再选择；三、四年级有专业课程、科学研究和职业方向等供学生进行与未来发展相结合的多元选择。
第二，选择是多方面的，覆盖培养所有环节。在专业方面，学校制定了专业二次选择和辅修—双学位制度。学生完全自由提出转专业申请，经过拟转入院系考核合格，即可实现专业愿望。学校在社会关注的20多个专业开设辅修—双学位课程，供学生选择，从而满足学生的多元需求；在培养方案方面，设置30%左右学分的专业方向课程，多数院系提供选修学分两倍以上的课程供学生自主选择。同时，学生还可以根据自身兴趣和发展需要，充分利用我校综合性大学丰富的优质教育资源，跨院系、跨专业、跨年级选修课程，为未来发展奠定坚实基础；在课程编班方面，对于同一门课程的多个平行班，由学生自主选择任课教师。对于学生选择修读的课程，允许学生前期试听，如果与其愿望不契合，可在规定的时间内退选，提高了学生课程学习的效率；在科研训练方面，学校设立本科生科研基金，支持学生自主选择指导教师和研究课题，鼓励学生跨院系、年级、专业组建课题组，在学科交叉中发现问题、解决问题，锻炼思维和创新能力。
培养环节中的众多自主选择机会，使学生学会了独立思考和自主判断，锻炼了学生的判断力和决策力等创新人才核心素质，有助于他们在未来规划、纷杂事务、众多问题中做出恰当的选择，也必然增强学生的社会责任感。学生在选择中受益，在选择中成长。
鼓励优秀学生脱颖而出
有耕耘就有收获，北京师范大学创新人才培养实践效果显著。2011届本科毕业生中（除国防生、免费教育师范生直接就业外）55%以上继续攻读本校、北大、清华、中国科学院等单位研究生或到境外深造。推荐免试研究生（含本科直博生）占毕业生的30%。一次就业率达99.06%。2010年天文系本科生刘德子、马骢的科研论文在“天体物理”顶级刊物发表，2006届毕业生周艳毕业次年即在《Science》上发表论文。
自2006年设置宝钢教育基金优秀学生特等奖以来，我校三次申报的本科生均获得特等奖。其中本科生弋泽龙在与博士、硕士生竞争中高票当选。2006级英文专业本科生张萌，在2008年全国APEC未来之声选拔赛中，从400多名竞争者中脱颖而出，以全票通过，全国第一的身份获得代表中国大学生随同国家领导人赴秘鲁参加APEC会议。
1980年考取北京师范大学生物系的王晓东，本科毕业后又考取了北师大的硕士研究生，在美做博士后时师从诺贝尔奖获得者约瑟夫·L·歌德金和密歇尔·S·布朗，2004年4月当选美国国家科学院院士，成为改革开放以来中国大陆20多万留美人员中当选的第一人。在新近发布的《2012中国大学杰出校友排行榜》中，每年本科招生规模仅2000多人的北师大名列前茅，可见学校教学理念的成功。
快评 高校更需教育创新
“创新”，不仅仅是一个满世界都可以看见的字眼，更是当前世界一股强劲、实在的潮流。这个潮流关乎一个国家的前途，关乎一个社会的活力，关乎一个区域的未来，更直接关乎一个人在各自社会的定位、发展、成就，乃至所有的可能。
而在中国的高校中，“创新”二字，更是经常听到——“我们要培养出具有创新能力的学生”、“我们要培养具有创新能力的大学教师”、“我们要培育创新型的环境”、“我们要支持鼓励创新型的学术”、“我们要多出创新性的成果”……诸如此类，不绝于耳。
但重要的不是我们的想法，不是我们所说的；重要的是我们的行动，是我们所做的。
没有任何一位高校的校长、任何一位高校的教师、任何一位高校的学生，不希望以上的涉及“创新”的诸点得以实现。但是要真正做到，这无疑需要高校实施一场持续时间长、意志力强、涉及高等教育整体环节的教育创新。
高校的教育创新，涉及教育理想、观念、传统、现实、使命，涉及具体的教育方式、方法，更涉及大学课程的设置、教学环节与知识更新和社会需求的紧密对接，还需要大学中管理者和从教者的全面合作。这不是一个简单或者单维度的尝试就可以取得的成功，而是要不断努力、持之以恒才有可能有所突破的渐进过程。
好在，越来越多的高校和教育人开始进入这样一个创新的过程。（方言）
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本土青年才俊流失严重 创新人才 何时不再稀缺
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核心阅读
国以才兴，业以才旺。人才的质量、数量、结构和作用的发挥，关乎国家、地区和企事业的发展，关乎我国全面建设小康社会奋斗目标。从２００３年发布的“十五”规划首次将人才战略确立为国家战略，到今年《国家中长期人才发展规划纲要（２０１０—２０２０年）》的发布，“创新型人才”已然成为全社会广泛关注和热议的高频词。按照“十二五”规划建议，加快发展方式转变，我们需要更多的创新人才。
传统产业创新
不能关起门来搞
现象：传统产业满足于现有技术，科研人员，实际成果少
对策：国家加大支持力度，强化企业和行业的创新意识
【新闻背景】
传统产业被视为夕阳产业。长期以来支撑经济发展靠的是“便宜”——资源环境便宜和劳动力便宜，但靠劳动力便宜的已不适宜时代发展的要求。经济学家认为，我国经济的更好发展有赖于“用新的知识经济、新技术去改造传统产业”。传统产业在国民经济中占据基础性地位，随着科技的发展，我国在很多传统行业领域内缺乏技术创新，很多产品沿用的还是很早之前的技术标准。
全国政协委员、河北工业大学微电子技术与材料研究所所长刘玉岭认为，传统产业应用面广、基础性强，应当借着信息工业发展的步伐，切实推进传统产业的自主创新。
“现在很多传统行业从业人员的创新意识普遍不足，满足于使用现有的技术，即便搞创新，也存在着费很多周折却不能真正搞出可操作性强、大大提高效率的创新等问题。”刘玉岭认为，现在我们缺少一支既懂得传统行业发展规律和现状，又富有创新精神的年轻科技工作者队伍。
那么，如何做到自主创新，为传统产业不断注入活力？
刘玉岭建议国家加大支持力度，切实在传统行业中培养一批能够运用现代科学技术的人才，尤其要强化企业管理者和行业决策者的创新意识。因为不少创新搞出来了，但是得不到有效的资金支持和利用，胎死腹中。
在全国政协委员、华东理工大学教授蓝闽波看来，利用自主创新成果提升传统产业的过程，“就是专利的二次开发”。他认为，我国在单一技术上并不落后，甚至可能在全世界都是先进的，但集成技术的二次创新开发尚需努力。对此，关键是要将技术和需求紧密结合，使应用研究更有针对性。“这就离不开健全的科技中介服务体系，关键是要有一批技术经纪人。”蓝闽波建议国家应研究相关政策，给予一定的支持，推进建立专门的培训机构，培养和培训技术经纪人，以提高经纪能力，规范经纪行为。同时，给予一定的政策支持，培育和发展专业技术经纪机构，造就一支专业技术经纪人队伍。
全国政协委员、中科院等离子物理研究所副所长万宝年去年参与了国家自然科学基金委员会的一个科学规划项目，发现中国与发达国家在传统产业自主创新能力上仍然有很大差距。“有一个很大的原因是，我们真正能从事科学研究的人员数量少，出的实际成果少，这样要提高自主创新能力，显然是非常困难的。”万宝年表示，传统产业的创新不能一个人关起门来搞，“从事科学研究要充分考虑科研技术如何转化为生产力，为提高劳动生产率服务”，同时应该加强与外界的交流，国内国际之间都要广泛开展交流合作。
科技创新具有关乎国民经济发展和国家安全的重要战略意义，只有坚持自主创新，才能推动整个中国经济不断前行，在国际竞争中追赶先进技术潮流，保持在某些产业中的优势地位。
创新人才的教育
要与创新型国家匹配
现象：固有的思维方式和教育观念阻碍创新人才成长
对策：进一步转变教育思想，营造个性自由发展空间【新闻背景】
“世界经济论坛”发布的《２００９—２０１０全球竞争力报告》和国际创业研究项目“全球创业观察”把世界各国发展阶段从低到高分为资源驱动型国家、效率驱动型国家、创新驱动型国家，我国刚刚被列入效率驱动型国家。我国经济增长的科技进步贡献率仅为３９％，而其他创新型国家则高达７０％以上。我国拥有自主知识产权核心技术的企业仅有万分之三，企业对外技术依存度高达５０％，而美国、日本仅为５％左右。
“我国的目标是：到２０２０年自主创新能力显着提高，科技进步对经济增长的贡献率大幅上升，进入创新型国家行列。我们的现状却是：国际一流人才严重匮乏，高层次创新型科技人才少，高层次人才创业少，高层次创新型科技人才回国少。目标和现状之间的这组矛盾迫切需要解决！”全国政协委员、中国人事科学研究院院长吴江说。
创新型人才就是能够发现问题和有效解决问题的人，创新人才的教育要与创新型国家匹配。在全国政协委员、中国人民大学党委书记程天权看来，“在这个社会中创新型人才应该是新知识的创造者、新技术的发明者、新学科的创造者，或者是新路径的引领者。”
但是，固有的思维方式和教育观念却阻碍着创新人才的发展。全国政协委员、中国科学院院士朱清时认为，灌输式教学不适应当前的时代特点，不利于培养创新型人才，迫切需要改革，而家长和老师都应该转变这种教育观念。
朱清时表示，培养创新型人才，前提是解放思想，只有进一步转变教育思想，更加注重大中小学的衔接，才能营造有利于创新型人才脱颖而出的社会环境，才能建设创新型国家。全国政协委员、中国医学科学院协和医院骨科中心主任邱贵兴说，个性的自由发展是创新人才成长的前提。管理者和教育者需要用人所长，容人所短，培养其自主学习能力、独立思考能力和自由探索能力，使其成为具有自由、独立个性的人，而不是作为工具、模式化的人，被套以各种条条框框的人。
让人才能够流动到
有需要的地方去
现象：优秀人才引得进留不住，本土青年才俊流失严重
为提高国家竞争力，我国从去年开始实施海外高层次人才引进计划，主要是围绕国家发展战略目标，在未来５至１０年内为国家重点创新项目、重点学科和重点实验室、中央企业和国有商业金融机构等，引进２０００名左右人才并有重点地支持一批能够突破关键技术、发展高新产业、带动新兴学科的战略科学家和领军人才创新创业。人才资源是第一资源，也是地区发展的核心战略资源，各省市也相继制定和实施了海外人才引进计划。
通过实施人才强国战略和建设创新型国家，我国引进了大量的海外优秀人才，但在这个过程中，也出现了引得进却留不住，一些单位引进人才后希望很快申请到经费、出成果，给海外人才极大的压力等问题。全国政协委员、上海市科学技术委员会主任寿子琪认为，任何一个高端人才到全新环境后，必定要经历一定时间的适应期、准备期。我们不能停留在“０与１”的简单判断成功的时代，现实中，一些高端人才十年没出成果被挤走，殊不知第十一年就可能会结硕果。我们要有当年引进技术一样的魄力去引进人才，即使交点学费也是值得的。我国现在与美国等发达国家尚有较大的差距，而引进高端人才，其实就是让我们站在巨人的肩膀上做我们自己的事。要统筹推进各类人才队伍建设，突出培养创新型科技人才、经济社会发展重点领域专门人才和高技能人才，与此同时积极引进海外高层次人才。他说，我们现在需要做的就是营造一种氛围、形成一种机制，使国内外人才能够相互尊重、相互促进、公平竞争、各尽其才。
吴江委员认为，中国外汇储备和经济总量庞大，不缺硬件，只缺人才，我国已经到达“遏制人才流失、取出海外人才储蓄、主动吸引与争夺外籍顶尖人才的阶段”。在加强引进工作力度的同时，完善人才引进政策，营造创新人才的“产业生态”、“人文生态”和“环境生态”的发展环境。他建议政府要转变职能，让用人自主权充分落到用人单位，让人才能够流动到有需要的地方去。在机制方面，应该体现“以用为本”，最大发挥人才的效益。
但朱清时委员提醒，优秀人才选择去处时，首先关注的是工作梯队。以高校为例，如果国内师资水平提不上去，没有好的团队，真正优秀的人才回来后很难开展工作。在目前这种情况下，我们只有靠加大力度提高物质条件，比如，百万年薪、上千万的启动经费来吸引国外的人才，这种待遇差别有可能造成“招来一个女婿，气走几个儿子”的后果，导致本土青年人才流失。因此，要根本解决高层次人才缺乏的问题，还是要立足自己培养，这是任何一个国家解决高层次人才缺乏问题都要走的路子，中国也不例外。（柳晓森 谢晓怡）
