学习研究专栏
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田夏彪;
当前大学生学习目的和过程是媚俗和碎裂的,造成他们在思想意识上"无心"、在知识结构上"无力"适应创新社会发展的需要。究其原因,这与大学教育主体自主意识的缺失、大学教育方式方法的僵化、大学教育教学管理的滞后等不无关系。为提升大学生学习质量,积极培养其科学与人文精神,大学有必要回归教育的美育本质,凸显"育人成己"办学理念;抓好大学通识教育"有效期",强化学科专业态度;注重学问式教学探究,化知识为力量。
2016年05期 No.433 1-5+11页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K]
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侯海荣;唐楠;
《文化溯源:东方与西方的学习理念》为廓清东西方学习理念的差异找到了文化归因:欧裔/西方人的学习模式偏重心智取向,中华/东亚人的学习模式偏重美德取向,这是由东西方悠远而迥异的文化传统决定的。一方面,它们各本其宗,各有所倚;另一方面,文化涵化等因素促使二者之间的关系变得更加复杂。伴随全球化的推进,教育改革者既需"深造自得",亦需"左右逢源",洞悉两种学习理念各自的长存价值,将中西不同学习类型的功能加以耦合,建构"心智+美德"模式应该成为理想的育人愿景。
2016年05期 No.433 6-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 104K]
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张昕;
创客教育的学习观认为学习是"无用"行为,主张通过非正式的混合学习、课题式的深度学习、体验式的创造学习发展创造能力,培养以创造性为核心的情感及价值观,使学习者成为创客教育时代下会分享、会发展、会生活、会创造的人。
2016年05期 No.433 12-16+32页 [查看摘要][在线阅读][下载 114K]
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王全亮;张月芬;左继蓉;
本研究从文献年代分布、文献来源期刊分布、主要研究力量分布及研究主题分布4个维度,针对我国深度学习研究展开了文献计量分析和知识图谱分析。在深入了解了我国深度学习研究的基本现状后,利用SATI软件进行关键词的共词矩阵生成,再通过SPSS软件的聚类分析以及多维尺度分析功能绘制出了当下我国深度学习研究热点的知识图谱,进而获知其未来的研究趋势。本研究旨在为我国深度学习的后续研究提供一定的借鉴和指导,为推动我国教育事业的发展贡献力量。
2016年05期 No.433 17-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 217K]
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教育理论研究
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时益之;
西方哲学以分别之法将"存在"分立为"在"和"在者",其中"在"是对本体思考与努力的回答。教育本体问题是要认识教育其他问题而面临的首要问题。作为"在"与教育联姻的教育之在,应在马克思主义哲学视野下认识其三重内涵:在追问教育终极存在的过程中,谋求每一历史时期教育世界的统一性;追求教育终极解释的过程中,获得每一历史时期教育知识的统一性;追寻教育终极价值的过程中,寻求每一历史时期教育意义的统一性。教育之在自我批判的独特意蕴体现在追求"教育之真"、"教育之善"、"教育之美"和认识"教育之人"之中。因此,通过寻得"教育之真"、审视"教育之善"、实践"教育之美"和正确置位"教育之人"可以实现教育自身追求。
2016年05期 No.433 25-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 108K]
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教育管理研究
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郭伟光;汪宏友;
所谓生源景气监测,是以统计学为基础对反映生源现状的各种变量进行综合呈现的方法。同时,它也是民办高校全面风险管理体系的重要组成部分。建立生源景气指数体系,其本质就是探讨生源危机对民办高校产生的影响。生源景气指标由三部分组成:先行指标、一致性指标、滞后指标。这三类指标基本上涵盖了影响生源景气的各种变量。天津市民办高校生源景气指数(2008~2015)分析显示,生源景气值逐年上升趋势明显,后期继续快速上升的压力较大。生源景气监测与民办高校扩张风险防范之间有着紧密的逻辑关系和明确的联动机制,主要体现在扩张决策、扩张融资、扩张预期收入等方面。本文结合研究成果提出三项有效风险防范对策,即将生源发展列入顶层设计,以生源监测约束扩张规模和主动争取生源份额。
2016年05期 No.433 33-36+46页 [查看摘要][在线阅读][下载 107K]
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程琛;
对我国军事院校法人地位及其性质的确认,是军事院校法制建设的重要问题。传统观念不赞成军事院校使用法人概念。本文在深入剖析这种传统观念的基础上,指出军事院校法人地位的确认具有可行性,它们可归类为军内事业单位法人。文章据此进一步探讨了军事院校与学员的法律关系,并对学员权益救济途径进行了探索。
2016年05期 No.433 37-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K]
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张修哲;
职业资格与学历是社会劳动者赖以就业的重要参照指标。本文结合当前我国中高职衔接模式的不同类型与特点,以解决衔接中培养目标的脱节、招考制度不完善及课程设置不尽科学等现实问题为目标,探索基于职业资格标准的中高职培养目标、招考制度、课程教学等衔接方式,以突出新形势下职业资格标准分级制衔接、学习结果衔接等模式对于我国中高职衔接工作的实践意义。
2016年05期 No.433 42-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K]
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德育工作研究
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雷艳芝;
回归生活,构建生活化教学模式已经成为当前高校思想政治理论课教学改革的研究热点。为指导教学生活化的顺利展开,高校思想政治理论课教学需要遵循普遍性与崇高性、适应性与发展性、主体间性和服务性、理论性与实践性相结合的四个基本原则。
2016年05期 No.433 47-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K]
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张婷;
近年来,衍生于交往理论的对话德育逐渐成为独立的德育范式,因其蕴含强烈的人文色彩,对生活世界的本原再现等本质特点,对话德育在高校蓬勃兴起,但其实效并不理想,主要根源在于不和谐的师生关系,突出表现为"俯视"与"仰视"两种错位关系。师生关系与对话德育之间存在"一体两面"的共生关系,师生关系决定对话德育的质量和效果。重构与对话德育范式匹配的师生关系,可以考虑以平等和信任为基础,从价值导向、核心理念、场域氛围、话语体系四个路向重构"我—你"型师生关系。
2016年05期 No.433 52-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 98K]
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教育教学研究
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谢兴梅;
活动性教学是针对以往传统教学的弊端而提出的,在其理念下,知识的构成、学生认知的形成正在悄悄地发生变革。活动性教学并非空穴来风,它具有深厚的理论基础,它的价值取向是满足学生的需要,在活动中发挥其主体本性。因此,"活动"的品质极为重要,它直接影响着教学效果,若想要在实施过程中真正地体现出"活动",那么就需要改变传统活动教学的模式。
2016年05期 No.433 57-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K]
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闫弘宇;尹奎杰;
法理学教学内容的优化要以卓越法律人才培养为目标,通过构建全景式"学科知识地图",以"1+1+N"模式实现教学内容的承载,围绕理论、实践、学生三个基点,区分教学的重点内容和学生自主学习的内容,加强教学内容的联系与整合。
2016年05期 No.433 61-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K]
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蔡其全;
长期以来,区域推进学校课程建设的意义与价值没有得到足够重视,学校之间各自为政,制约着区域内学校课程建设的发展。李沧区教体局认真履行区域教育行政机关对教育事业的积极推进之责,逐步探索出一条学校课程建设的区域推进新路,并取得良好成效。然而,区域内学校课程建设能力不足、学校特色片面发展、学校课程评价标准模糊仍是现阶段面临的主要难题。基于此,区域教育行政部门亟需做好统筹规划,在课程框架构建、学校特色发展、学校课程目标制订等方面做出改进,以提升区域内学校课程建设的整体质量。
2016年05期 No.433 67-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 116K]
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艾兵有;王细娇;
平安社区是平安中国构建的重要基础,社区教育则是促进社区平安、凝聚改革共识、建设学习型社会的基础性工程。作为这项工程核心载体的社区教育课程经过三十多年的发展,在我国取得了阶段性成果,但依然存在着理念不成熟、理论基础薄弱、多元主体参与动力不足、社区教育共同体联动机制不畅等问题。为此,高职院校应走向社区,加强社区教育课程理论研究;培育服务社区教育课程建设的自觉意识;参与社区教育资源共享课程建设;加强顶层设计,构建高职院校参与社区教育课程建设联动机制。
2016年05期 No.433 73-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 112K]
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林侃;
高职英语教学是高职教育的重要组成部分,应该体现高职特色,并将职业素质养成作为高职英语的教学目标。笔者通过分析、反思目前传统高职英语教学模式在素质养成中存在的问题,提出了基于职业素质养成的新型高职英语教学策略。
2016年05期 No.433 78-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K]
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李雪;夏茂林;
教材插图乃是重要的美育资源之一。其美育功能在于"启真、引善、怡情",帮助学生获得美的体验,接受美的熏陶。但在教学实践中,教材插图的美育地位、美学价值被忽视,插图利用频率极低,美育功能难以发挥。要有效发挥教材插图在美育中的作用,应从以下三个方面着手:以图激趣,培养感知美的能力;图文互补,培养领悟美的能力;看图创作,培养创造美的能力。
2016年05期 No.433 82-84+95页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K]
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教师专业发展
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李满;吴义昌;
小学生正处于人生阶段的儿童期,是稚气十足的学习小主人,他们的思维水平从以具体形象思维为主逐步向以抽象思维为主过渡,但仍以具体形象思维为主。现实中许多小学教师在课堂教学中思维过于成人化,导致学生难以消化理解,学习压力大,无法彰显学生的生命活力。为了有效促进师生间的互动,使小学教师能够更好地实现高效教学,全面发展小学生的能力和素质,教师应顺应小学生的天性,从儿童思维的角度与他们进行沟通,运用半儿童式思维进行教学。
2016年05期 No.433 85-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K]
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马慕青;杜燕红;
受终身教育思潮和教师专业化发展理念的影响,各个国家都意识到教师在职培训的必要性,纷纷支持实施这一举措。目前,我国义务教育阶段城乡之间师资水平差距较大,实现教师资源的均衡配置,仅仅依靠教师流动制度略显不足,而农村教师在职培训恰好是一种有效的补充机制。美国义务教育阶段教师在职培训体系比较成熟,文章在吸收美国教师在职培训经验的基础上,针对我国农村地区教师培训存在的问题提出若干建议,以期对我国教师在职培训制度的完善有所贡献。
2016年05期 No.433 90-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 114K]
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吴绍萍;
在地方(师范)院校向应用型综合院校转型、教师职业专业发展、基础教育课程改革、师范教育转型趋势的带动下,传统的师范教育遇到新的困惑,其课程表现出诸多问题:内容较为守旧、结构失衡、实践价值弱化等。基于此,我们需要从树立协同育人观念、优化课程体系、运用多种教学方式、完善运行机制等方面,改革应用型高校的师范教育课程,突出应用的实践意义。
2016年05期 No.433 96-100+107页 [查看摘要][在线阅读][下载 97K]
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教育评价研究
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谭诤;王欣欣;
加强课堂教学质量的评价和监控是提高高校教育教学质量的关键一环。本文在对赣南地区三所本科院校学生调查研究基础上,建构了普通高校课堂教学学生满意度评价指标体系。一级指标包括教师、教学环境、学生学习投入和教学效果,二级指标包括执教素养、教学组织、教学态度、教学方法、教学环境、学生学习意识、学生学习行为、教学效果,三级指标共49个具体问题,并对各级指标分别赋予权重。通过验证性因子分析,该评价体系结构合理,可以作为普通高校课堂教学学生满意度评价工具。
2016年05期 No.433 101-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 127K]
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胥晓鹏;徐欣;王雪;
上海市学业水平测试是围绕提升文化基础课程教学质量为目标的标准化测验,它不仅考查学生的文化基础课程学业成绩,还间接反应各职业学校文化基础课程的教学管理水平。做好学业水平测试工作,要根据学校的实际情况,准确把握学业水平测试的内涵,梳理分析当前的教学质量管理机制,围绕学业水平测试的要求,建立健全教学管理组织体系,强化教学质量管理细节,形成以制度规范为核心的有效应对措施,实施文化基础课程的全面教学质量管理,并激励教师树立教学质量意识,提升学校教学管理水平和学生培养质量。
2016年05期 No.433 108-113+124页 [查看摘要][在线阅读][下载 209K]
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杨秀芹;贺彩虹;
通过编制大学新生适应性问卷,对H大学2013级大学新生的学习适应性、生活适应性、人际关系适应性和心理适应性的差异与影响因素进行分析,结果表明:大学新生生活适应水平最好,学习适应水平、人际关系适应水平次之,心理适应水平最低;不同性别在四个维度上均有显著差异,不同专业类别在"学习适应性"和"生活适应性"上有显著差异,"是否独生子女"在生活适应性上有显著差异;不同生源地新生在"生活适应性"和"人际关系适应性"上有显著差异。
2016年05期 No.433 114-119页 [查看摘要][在线阅读][下载 113K]
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教育史研究
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赵光达;张鸿燕;
香港公民教育侧重于参与性、动态性的实践教育,注重参与过程中的主体认知和情感体验,并根据国际大环境,结合自身情况,不断完善和丰富公民教育的内涵。对香港公民教育历程和经验的考察,对于我国内地公民教育的开展具有一定的借鉴意义。
2016年05期 No.433 120-124页 [查看摘要][在线阅读][下载 109K]
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卞辉;左苗苗;苏彩云;
从历史发展的角度来看,大学的科研理念与实践大致可分为五个时期:科研活动的尝试、科研职能的确立、科研的实用主义取向、科研的技术主义路线与科研的产业主义转向。在不同时期,大学的科研实践都有着不同的性质和范围,与经济增长和社会发展的关系也呈现出不同的特点和趋势。准确把握大学科研与经济社会发展的关系和尺度,合理而有效地开发与利用大学的科研职能,对当今高等教育乃至整个社会的发展与进步具有重要意义。
2016年05期 No.433 125-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K]
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比较教育研究
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L.V.波波夫;邵海昆;刘楠;
为治理高等教育现代化进程中产生的问题,俄罗斯于2012年启动高校效益评估活动。新的教育管理机制的首要任务在于对教育质量达不到国家要求的高校进行重组或合并。2012年,俄罗斯教科部要求所有公立高校必须参与高校效益评估活动,之后举办的每年一度的评估活动的对象则扩展至俄罗斯所有高校。评估活动开展过程中突显的主要特点体现在:评估指标体系逐步发展和完善,尤其是在反映高校重要教育功能的就业水平上的指标不断丰富;尊重和考虑不同类型高校的特殊性,对军事类和艺术类等6类高校增设针对其办学特色的评价指标;根据地方的经济发展水平和高等教育资源配置状况来设定具有区分度的指标最低标准值。
2016年05期 No.433 129-134页 [查看摘要][在线阅读][下载 104K]
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崔慧丽;潘黎;
澳大利亚高等教育机构经历了五个历史发展阶段,纵向上分为大学和技术与继续教育学院两层,横向上技术与继续教育学院不分类、大学被分为若干类。澳大利亚高等教育机构在稳定高校分类、依章分类、特色分类、学位授予和公私相辅等方面有一定的特点,在保持高校层次和类型稳定、分类有法可依、分类以特色为导向、按学位授予分类和发展民办院校等方面可供我国借鉴。
2016年05期 No.433 135-140+146页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K]
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周周;周全;黄秋文;
通用教学设计是21世纪美国高等教学改革过程中提出的概念,意在教学过程中向特定学生群体提供学术、空间和技术上的支持。通用教学设计的原则和实施步骤具有包容性、公平性、灵活性的特点。20世纪70年代出现于美国高等教育中的"发展性教育"理念推动了通用教学设计的兴起。发展性教育倡导高等教育应当服务于多样化的学生群体,帮助他们克服学习障碍并最终实现人生目标。在发展性教育理念的影响下,通用教学设计推动着高等教育公平、公正地发展。
2016年05期 No.433 141-146页 [查看摘要][在线阅读][下载 105K]
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李雁南;王文礼;
印度研究生教育始于加尔各答大学,迄今已有百余年历史。经多年发展,印度研究生教育取得了一系列成就,如研究生教育规模不断扩大,学位体系和质量保障体系逐渐完善等,但也面临不少问题,如研究生导师的缺乏和流失,研究生教育质量不尽如人意,大量研究生毕业即失业,大学毕业生攻读研究生的愿望不强等。为此,印度政府采取了一些措施来解决当前印度研究生教育存在的问题。
2016年05期 No.433 147-151+155页 [查看摘要][在线阅读][下载 93K]
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徐有为;
幼儿交往冲突和幼儿交往冲突管理,是幼儿园日常生活中常见的内容。冲突的解决方式直接影响到幼儿社会性的发展。通过对中日幼儿教师在管理冲突方式的比较,发现两国幼儿教师在处理冲突的方式上存在差异。本文从培养目标、文化背景、家长教育观念等几方面来分析差异产生的原因,通过对中日幼儿教师在幼儿冲突管理方式的比较,探讨不同文化背景下幼儿教师管理冲突策略的差异,为幼儿教师提升管理冲突的能力,促进幼儿社会性发展提供借鉴。
2016年05期 No.433 152-155页 [查看摘要][在线阅读][下载 148K]
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学校品牌推介
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<正>长春财经学院为独立设置的全日制民办普通本科高等学校,其前身为吉林财经大学信息经济学院。学校创办于2000年5月,2004年1月被教育部确认为独立学院,2014年5月转设为普通本科高等学校并更名为长春财经学院。学校以经济学和管理学为主要学科门类,共设置会计、金融等8个学院,开设会计学、财务管
2016年05期 No.433 156-158+2页 [查看摘要][在线阅读][下载 2322K]
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