教育管理研究
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毛建青;杨斌;
学费定价涉及多方利益主体,其变动需资助政策的配套跟进,以确保效率和公平。根据生均学费占人均GDP和生均资助额占生均学费两个指标,可以归纳出学费定价与资助的四种模式:以美国为典型代表的高学费/高资助模式、以德国为典型代表的低学费/高资助模式、以中国为典型代表的高学费/低资助模式和以印度为典型代表的低学费/低资助模式。四种模式有各自的优缺点和适用性,其效率和公平的取向不尽相同。我们应根据国情特征和高等教育发展规律进行恰当模式的合理选择。
2016年03期 No.431 1-6+15页 [查看摘要][在线阅读][下载 410K]
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伍醒;
大学基层学术组织是大学开展知识实践活动的基本单元,知识演进对大学基层学术组织的变革产生了深刻影响。知识观念、知识体系和知识制度分别对大学基层学术组织变迁产生作用,知识观念的变革、知识体系专门化和综合化的矛盾运动、学术职能和知识活动方式的演进,是推动大学基层学术组织变革的重要原因。适应知识演进的需要,激发基层学术组织的知识活力,构成了大学基层学术组织形态结构不断变革的基本逻辑。
2016年03期 No.431 7-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 445K]
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张宝根;
扩大高校办学自主权是当前高等教育改革的核心问题,也是推进高校治理体系和治理能力现代化的内在需求。当前,高校管理模式官僚化、自主办学偏离学术自治的根基、党政权责不明晰、学术权力行政化、缺乏民主决策和监督机制等问题,严重阻碍了我国高校办学自主权的落实。建议政府简政放权,建立科学的自主办学与政府管控的协调机制;完善高校顶层设计制度,划清不同权力主体之间的权责界限,构建分权治理模式,并引进高校外部治理力量,扩大高校的民主管理权。
2016年03期 No.431 11-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K]
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黄彬;周梓荣;
实施产学研用结合、大力推进协同创新,是当前国家创新体系建设的重要突破口。产学研用协同创新不仅是应用型大学错位发展的战略选择,也是其进行创新要素整合的有效途径。可以从协同动力、过程转化、创新效果综合评价、风险分担与利益分配等方面进行应用型大学产学研用协同创新的机制开发,以促进创新要素的充分涌流,提升高校的人才培养质量和创新体的自主创新能力。
2016年03期 No.431 16-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 98K]
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教育理论研究
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葛东娟;
教育理论与教育实践的关系是教育学的一个重要命题,对这两个概念进行界定是明确其关系的第一步。本文在对现有研究进行梳理之后发现,教育理论与教育实践之间存在着脱离、指导和依存这三种关系,从教育理论与实践的文化差异、本质差异以及实施主体差异的角度可以寻找到二者关系存在问题的原因及相应的解决策略。
2016年03期 No.431 21-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K]
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张相乐;刘芳;
兴趣在杜威教育哲学思想体系中占有重要地位。杜威认为,兴趣在本质上是活动的和发展的,是个体与活动的有机统一。兴趣具有推动、客观、情绪、发展等特征。在类型上,有直接兴趣和间接兴趣。教育兴趣分为身体活动的兴趣、运用工具的兴趣、理智的兴趣和社会兴趣4种类型。兴趣的教育价值体现在,兴趣是教育的起点,兴趣是课程的关键要素,兴趣是教育活动统一的标志。
2016年03期 No.431 25-27+74页 [查看摘要][在线阅读][下载 94K]
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德育工作研究
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张争胜;黄奕雄;南文龙;
研究生道德教育是研究生教育工作的重要组成部分。本文以华南师范大学硕士研究生为研究对象,通过问卷调查与半结构访谈的形式了解并探究研究生德育途径的最优组合。结果发现,思政课与社会实践的组合是最优组合,思政课是最广泛传播德育理念的方式,而社会实践是研究生强烈希望能够展开的学习形式。本研究希望能为切实实现研究生德育效果提出建设性的意见。
2016年03期 No.431 28-32+37页 [查看摘要][在线阅读][下载 394K]
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胡恒钊;文丽娟;
建立安全有效的高校网络秩序需要大学生加强网络道德自律,学会在网络虚拟的环境下进行自我教育。大学生常用的自我教育方法类型有:网络自我修养法、网络素养提升法和网络实践法等。运用这些方法时大学生要积极倡导自律精神、主动学习网络思想政治教育理论、努力提高自身的辨别力与免疫力,这样才能从他律走向自律、从教育走向自我教育,才能发挥其自主性、能动性和创造性,做到从自发到自觉的良性过渡。
2016年03期 No.431 33-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 101K]
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李飞;
生命教育是一个系统工程,其核心价值是引领学生达到知行合一的教育。当前高校生命教育仍存在信奉"拿来主义"、注重知识的传授与解读、割裂个体完整的生命、忽视生命教育的系统性与完整性等问题。为此,应携手合作,开发有特色的生命教育通识课程;走向他人,以生命体验生命;协同教学,引领学生对生命的反省;外引内培,打造专业化的生命教育师资队伍。
2016年03期 No.431 38-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 93K]
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刘文波;刘楠;
文章从现实生活中残害生命的现象着手,以国家相关政策和规定为依据,提出了大学生生命教育的必要性。从生命的有限性、生命价值、生命态度和生命和谐四个方面阐述了生命教育的内容,提出当前大学生生命教育过程中存在着缺乏意识、缺少内容和活动有限等问题,并从强化生命教育的价值、加强情商教育、构建校园环境、建立教育系统及加强网络建设等方面提出了对策和建议。
2016年03期 No.431 42-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 93K]
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心理健康教育
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何思彤;赵山;
高校心理健康工作在帮助大学生实现身心健康成长,维护学校的安全稳定上发挥了巨大的作用。本文系统分析了心理健康教育工作中存在的涉法问题,并提出了相应的解决策略,以期为更好地开展大学生心理健康教育教学提供经验与启示。
2016年03期 No.431 46-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 98K]
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吴玉兰;
高校班级团体辅导以班级为团体情境,优化班级互动方式,促使班级个体在情感和思维上持续调整、修正,从而克服班级二元性心理结构,即个体与集体的心理割裂,塑成一体性心理结构,促进学生个性发展和班级集体目标的共同实现。因此,需要构建优化辅导员与学生及学生之间的互动关系,打破僵化的班集体心理结构;整合不同场域背景下的惯习,降低班集体心理冲突;塑成班级团体辅导规则,避免集体心理条件下的反向演进。
2016年03期 No.431 51-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K]
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教育教学研究
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张丽珊;尹爱青;
专业名称、培养目标和培养规格是高校进行专业建设、人才培养的前提和依据。由于目前我国本科学历小学音乐教师的培养正处于尝试和探索阶段,出现了各院校设置的专业名称不一,培养目标、培养规格差异较大等现象。对国内3所具有代表性院校培养方案中的专业名称、培养目标、培养规格进行比较分析,有利于找出问题存在的根源,制定合理的改善策略。
2016年03期 No.431 55-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 103K]
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任运忠;
人格教育是德育的重要组成部分,大学英语不仅是语言技能培训课程,更是大学生人格教育的重要平台。在大学英语教学中渗透人格教育可以增强学生的人格主体性意识,培育学生良好的道德情感,提升学生的文化素质,从而培养学生健全的人格。
2016年03期 No.431 60-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 105K]
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张莹;
CBI教学理念旨在把语言学习和学科学习结合起来,意味着对传统语言教学本质上的变革,象征着语言教学上的一个新起点。该教学理念有着丰富的理论基础,据此产生的教学模式也多种多样,各具特色。在英语教学实践中,应以CBI理念为指导,探索可行、有效的教学模式。
2016年03期 No.431 65-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 234K]
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现代教育技术
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蒋明华;
智慧高校建设是当今各国应对知识经济挑战、实现教育现代化的必由之路。本文在厘清智慧高校的概念及系统体系与功能体系内涵的基础上,分析了智慧高校项目在投资与运营过程中涉及到的投资主体、建设主体、运营主体、收益模式和项目切入口等问题,并对智慧高校项目投资运营的几种常见模式进行了比较。
2016年03期 No.431 70-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 589K]
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吴志丹;
在混合学习的教学改革中,线上和线下的有机融合一直未寻找到突破口。翻转课堂是一种全新的"混合式学习方式"。本文基于翻转课堂重新构建混合学习模式,对基于翻转课堂的混合学习模式中的教学设计、教学实施、教学评价作深入的探索。实验研究表明,基于翻转课堂的混合学习模式深受学生欢迎,学习效果超出预期。
2016年03期 No.431 75-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 614K]
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教师发展研究
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杨柳;
教师的实践智慧是在具体的教育教学活动中展现出来的,具有情景性、实践性、个体性、缄默性和动态生成性等特点。教师的专业发展过程也是教师实践智慧生成和检验的过程。实践性知识是教师实践智慧生成的知识基础,实践反思是教师实践智慧生成的推动力,对话交流与合作进一步提升了教师的实践智慧,"替代父母关系"则是教师实践智慧生成的情感基础。教师实践智慧不仅对教师群体的专业发展具有重要意义,而且对教师个体的专业发展也颇具影响。
2016年03期 No.431 79-82+108页 [查看摘要][在线阅读][下载 108K]
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程志;
知识管理中的SECI模型,教师的知识创新及专业发展具有重要的指导作用。依据SECI模型,应为教师创设各种学习场即原创场、对话场、系统场和练习场,以支持教师的知识共享与创新。移动学习设备提供多种技术及应用,能为教师的知识创新提供各种学习场。本文通过对基于"原创场"的社会化应用、基于"对话场"的外化应用、基于"系统场"的联结化应用,以及基于"练习场"的内化应用,论证了移动学习在教师研修、促进教师专业发展应用中的几个主要问题。
2016年03期 No.431 83-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 269K]
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唐彬;诸东涛;
提升辅导员身份认同、破解辅导员队伍建设的困境就要主动地进行高校辅导员共同体建设。基于个体与社会的双向需求进行高校辅导员共同体建设,具有理论基础和现实可能。辅导员共同体建设在克服内在矛盾、逐步提高内生动力的同时,还要建构外部支持环境。
2016年03期 No.431 88-91+120页 [查看摘要][在线阅读][下载 97K]
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学生工作研究
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吴炳钊;
提升大学生文化素质离不开文化素质课程和课外文化活动,但最基本的仍是学生的自我阅读。大学生读书会作为一种"学习社群",在激发学生阅读兴趣、培养学生阅读习惯、提升学生阅读品质方面具有非常关键的作用。高校应当把发展和普及读书会作为提升大学生文化素质的重点工作。目前高校大学生读书会发展势头良好,但也存在数量偏少、类型不全、水准偏低、吸引力不足、管理松散等诸多问题。这些问题的解决既有赖于读书会自身的改进和完善,也需要来自学校层面的统筹管理、大力支持、富有针对性的指导和多方式的激励。
2016年03期 No.431 92-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 117K]
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闫亚平;
当下,教育界乃至整个社会都非常重视加强大学生的素质教育,但对大学生综合素质中很重要的一个方面——语言素质教育却重视不够,对语言素质教育研究不足。有鉴于此,我们首先探讨了语言素质的定义、语言素质的构成、语言素质的重要意义,以使人们在着力提高当代大学生的语言素质、加强当代大学生的语言素质教育时有一个明晰的标准。其次,根据所得的960份调查问卷及640名大学生的现场口头表达调查和340份作文分析,得出了当代大学生语言素质的总体状况,以期使社会各界对当代大学生的语言素质状况有一个比较客观的了解和认识。最后,对当代大学生语言素质状况进行深刻反思的基础上,提出了相应地提高当代大学生语言素质的应对策略。
2016年03期 No.431 98-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 115K]
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龙喜平;
本文从个体自主性的解读入手,深入分析了学生自主性的内涵,指明了学生的自主性包括身体和精神两个方面,学生自主性具有自我独特性、自我独立性、自我认同性和自我超越性的特征。
2016年03期 No.431 105-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 93K]
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比较教育研究
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李明金;郄海霞;杨秋波;
实践教学是工科生实践能力和创新能力生成的关键所在,也是当前我国高等工科教育的薄弱环节。国外一流工科高校实践教学体系的特征有:实践教学目标明确,层次分明,面向社会实际,突出能力本位,注重"软"技能培养;实践教学内容多元化、综合化、模块化,强调实践指向;实践教学的组织与管理严密有序,保障有力。对我国高等工科教育教学改革的启示包括:注重顶层设计,优化实践教学目标;关注重点环节,丰富实践教学内容;完善制度建设,强化实践教学管理;协同合作,创设良好的实践教学环境。
2016年03期 No.431 109-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 112K]
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路杨;
跨学科研究已成为21世纪研究型大学进行科研设置与创新的流行举措。以打破学科壁垒、交叉学科知识为基础的跨学科组织已如雨后春笋般出现。美国研究型大学通过创建跨学科研究组织,促进了跨学科研究的发展。各种组织模式的形成战略要素启示我们,我国研究型大学在进行跨学科研究时应建设相应的跨学科组织和模式,更好地推动我国跨学科研究的发展。
2016年03期 No.431 115-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 107K]
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孙晓雪;
通识教育现已成为高校教育改革的重点内容,通识教育目标的实现要以通识教育课程为依托。台湾是为数不多的较早开展通识教育的地区,经历了萌芽、发展、普及与深化4个历史时期,具有丰富的理论与实践经验。文章从通识教育课程模式、通识教育课程设置、通识教育课程实施及通识教育课程评鉴4个方面,对台湾高校通识教育课程的发展现状进行概述,以期为大陆高校通识教育改革提供借鉴。
2016年03期 No.431 121-125页 [查看摘要][在线阅读][下载 102K]
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杨洋;
芝加哥大学与复旦大学的通识教育课程存在很大差距。在课程目标方面,芝加哥大学强调有健全人格公民的培养,复旦大学则强调各方面素质的提高。在课程设置方面,复旦大学限定的必修课程比例偏大,且偏重于人文社科类课程。在课程实施方面,芝加哥大学更加注重学生的主体地位。在课程评价方面,芝加哥大学有中长期评价形式和质性计分方式,而复旦大学则没有。在课程管理方面,芝加哥大学设置分委员来管理各学科领域的课程,而复旦大学则推行专家会议制度和听课制度来提高课程质量。
2016年03期 No.431 126-132页 [查看摘要][在线阅读][下载 112K]
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李作章;
推进高职学院与四年制大学学分转换对于构建终身教育体系、搭建人才成长"立交桥"、实现高等教育领域的资源共享等具有重要的现实意义。国外高职学院与四年制大学之间的学分转换具有三种典型模式:端向模式、嵌套模式和交互模式。为了实现高职学院与四年制大学学分转换和认可,我国应形成有力的法律和政策支持体系,建立科学合理的学习成果认证规则及标准,建立有效的管理机制和学分银行信息系统。
2016年03期 No.431 133-137页 [查看摘要][在线阅读][下载 98K]
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研究文献综述
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崔慧丽;姜越;姜海男;潘黎;
本文运用信息可视化软件CiteSpace绘制The Journal of Higher Education在1998—2009年的文献共引网络图谱,分析了美国高等教育研究中影响力较大的文献,再通过文献共引聚类,进一步探测出美国高等教育研究领域的热点问题分别是"社交网络"、"校园生活"、"种族多元化"和"学术压力"等。
2016年03期 No.431 138-143页 [查看摘要][在线阅读][下载 117K]
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王庆超;孙芙蓉;姜丽希;
为了更客观和直观地展示我国近四年来翻转课堂的研究成果,本研究利用BICOMB软件及SPSS17.0软件对从中国知网中查询到的2012—2015年的368篇文献绘制了有关翻转课堂研究的热点知识图谱。研究结果发现,我国翻转课堂研究热点主要围绕四大主题领域展开,包括翻转课堂的教学形式研究、信息技术支持下的教与学研究、高职院校的教学改革研究、翻转课堂教学模式的本土化研究。这说明我国翻转课堂研究侧重于理论探索和意义探究,理论研究多于实践应用,未来研究需重视信息技术与教师教、学生学的融合,翻转课堂教学模式的本土化研究,以及高职院校翻转课堂教学改革的新趋势。
2016年03期 No.431 144-148+155页 [查看摘要][在线阅读][下载 742K]
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王俊琳;
本文通过对中国知网中收录的"大学生学习观"相关研究论文的数量、主题进行了统计分析,得出以下基本结论:大学生学习观是学生对学习的基本看法和观点,体现着他们的学习动机、学习内容、学习方式和学习效果等,它是随着学生的教育经历而日渐发展和成熟的。我国大学生学习观研究经历了起步、发展和推进三个阶段。"大学生学习观"研究中包括学习方式、兴趣、动机、心理、情况以及相关理论等研究主题,其研究应体现大学生学习观的特殊性和时代性。
2016年03期 No.431 149-155页 [查看摘要][在线阅读][下载 124K]
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学校品牌推介
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<正>长春理工大学光电信息学院始建于2001年,2004年经国家教育部确认为独立学院,实施全日制本科教育。学校在"2015年中国民办大学质量100强"中排名第34名,在2016年中国校友会网公布的中国独立学院中排名第18名。近年来,学校先后荣获长春市精神文明建设先进单位、长春市"五一"劳动奖状、吉
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