我国的教学论从起步阶段就是对西方教学论的模仿和移植，一百多年来，由于伦理性、知识性、主体性、对话性等哲学价值观的不断转向，我国教学论的理论体系和价值观标准也随之发生着变化，西方二元论主流价值观一直主导着我国教学论的发展。...

教学论研究者需要确立基于现实教学问题解决的学科立场，明确界定教学问题、严格履行研究过程、谨慎对待教学认识、注重教学实践检验和强化研究主体意识。 ...

教学论学者深陷体制之中，当须保持高度警惕，坚守自身的独立性与个性。教学论的研究和学习过程，不仅仅是静观意义上的认识过程，更是知情意身心整体介入的践履过程。 ...

教学论研究要真正有所作为、彰显其意义，需要在密切联系教学实践的同时不失其理论特质，在直面教学现实的过程中保持深刻的理论自觉；在提升理论品性的同时也应具有实践情怀，从而增进教学理解，唤起教学智慧和精神，提升教学实践的品质，促成人的幸福与完善。...