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储著斌;
现行公立高校学费定价政策具有明显的政治性、集权性与程序性,在一定程度上抑制着地方公立高校学费调涨的冲动。成本分担理论支撑的生均教育成本分析方法对高校学费标准确定有着重要影响,其理论困境就在于没有一套科学合理有效的操作方法与计量工具来准确测算生均教育成本。地方公立高校学费定价仍然要发挥市场的积极作用,基于审慎规划原则有条件逐步放开高等教育学费价格,基于弱势群体照顾原则推动各项助学措施。
2014年09期 1-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K]
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刘爽;
<正>2014年8月21日,吉林省政协举行高等教育咨政协商座谈会。多位省政协常委、委员及高等教育领域的专家学者参会,围绕“高教强省”这一主题进言献策。省政协主席黄燕明主持会议并讲话,省政协副主席支建华、张伯军,省政协秘书长包伟出席会议,省教育厅、科技厅、财政厅、人社厅等政府相关部门负责人,省政协相关处室负责人列席会议。省政协副主席支建华出席会议并作总结性发言。省教育厅副厅长苏忠民向会议作了关于高等教育强省
2014年09期 6页 [查看摘要][在线阅读][下载 32K]
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唐芬芬;
对“学徒观察期”师范生实践知识的探查是师范教育实现其专业影响的重要起点。本文通过对35份师范生所写的《我的教育自传》的文本分析发现,“学徒观察期”师范生实践知识的形成与常态事件和偶发事件相关,有着模仿中继承、比照中取舍和反思中衍生等多种发展形式,师范教育要针对师范生实践知识形成与发展的复杂性、冲突性、趋同性、情感性和道德性进行有目的的引导,以提高专业影响的针对性和有效性。
2014年09期 7-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K]
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杜正雄;黄成;
学科教学论教师是教师教育者中的“特殊群体”,他们是重要的教师教育者,其独特的专业价值虽有不足,但理应得到关注和认同。学科教学论教师的专业身份是在专业实践过程中形成的,专业资源是实现专业身份认同的资本。在专业反思过程中生成并发展学科教学知识、实现自主专业发展是摆脱困境、实现专业身份认同的有效路径。
2014年09期 11-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K]
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郭桂杭;许丹;
随着我国高等教育国际化进程的加快,商务英语专业教师的培养在逐步引起学者和教育管理者的关注。本文基于国际化和本土化视角,分析高校商务英语教师的能力需求,探讨高校商务英语教师发展过程中存在的问题,同时借鉴企业人力资源管理的方法,从商务英语专业教师的招聘、培训、教学与科研、考核、薪酬和教师发展机制等六个方面出发,提出了培养商务英语专业教师素质能力的策略。
2014年09期 14-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K]
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高艳莉;
学校的国防教育是全民国防教育的基础,是实施素质教育的重要内容。国防教育师资队伍建设是确保高校国防教育工作顺利开展、取得实效的重要保障。本文在介绍了我国高校国防教育工作发展历程基础上,分析了国防教育师资队伍建设存在的现实困境,提出了高校国防教育师资队伍建设可持续发展的拙见,以期促进高校国防教育师资队伍的健康发展。
2014年09期 17-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K]
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廖阔;
本文借用德国康斯坦茨大学教授姚斯的“期待视野”理论,审视了高校思想政治理论课教学中教师和学生之间的关系,分析了教师和学生之间的视野冲突,探讨了在高校思想政治理论课教学中实现视野融合的教学范式及其路径选择。
2014年09期 20-23+65页 [查看摘要][在线阅读][下载 93K]
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张典兵;
本文首先对现代大学研究性教学的基本内涵进行了解读,而后提出实施的策略。其中转变教学理念是前提,创设问题情境是关键,开发课程资源是核心,改革教学评价是保证,建设教学平台是条件。
2014年09期 24-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K]
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许志红;
本文首先解读了体验式教学的基本内涵,而后分析了实施体验式教学的主要动因,在此基础上探讨了体验式教学实施的基本路径。
2014年09期 27-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K]
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向欣;
经典教育是通识教育的核心与灵魂。大学生经典教育不类于儿童经典教育的最大差别在于其“再启蒙”的特质。当今时代并非经典离我们远去,而是经典正在以一种全新的生命样式展示和确证自身。大学生经典教育应秉持一种从长计议的情怀,着力处理好教与育、学与考、破与立、显与隐各种关系的微妙平衡。在经典教育实践场域,教育者在教学规律探索中务必升华方法论的因应,强化大学生的切己体验,让经典的“经典性”自然发酵,产生一定的内外效力,进而将经典教育跃升为灵魂解放的高度,在生命自觉和精神养生中推动经典的艺术生命之流不断向前。
2014年09期 30-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 132K]
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张灵犀;谢继荣;
本文从忒修斯悖论引发出对大学本体论的思考,指出教授、大学生,以及使之发生联系的高深知识是大学存在之根本,并从分析大学在历史上各种存在的方式、存在的动因和存在的根本方面解读和明确了大学的本体。
2014年09期 37-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K]
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张甲子;吕晓丽;
在当代大学快速发展的背后,隐含着人们对大学使命的偏识,需以哲学思维指导教育行动。大学挑战与机遇并存,应化挑战为机遇,大学的使命可从学生、大学及国家社会三方面加以审视与守护,三个方面相互统一,构建出“人本论”的哲学理念。重拾哲学之维,对学生、大学及教师俱有益处。
2014年09期 40-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K]
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刘继峰;
对大学生“精神成人”问题的理论关注与思考,已成为近年来我国高等教育的题中之意。学术界对大学生“精神成人”的内涵、思想资源、基本内容、必要性和培育途径等方面做了一些探讨,并对此做了基本的文献梳理,呼吁更加重视对该问题的研究与实践。
2014年09期 43-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K]
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张晓晨;
境内外宗教势力善于借助各种文化载体,通过出版带有宣教色彩的图书,在大学中开设带有宣教色彩的课程、讲座及组织有宣教色彩的文化交流活动等来对大学校园实施隐性宗教渗透,以影响大学生的意识形态、政治立场、文化观念等。
2014年09期 47-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K]
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潘雪峰;
我国农业现代化快速发展,而农民职业素养和科学文化水平相对较低,将大学生培育成职业农民是解决这一问题的有效途径。本文通过对南京28所高校大学生对职业农民的认识进行调研后指出,高校应高度重视职业农民教育,通过转变教育模式、合理设置课程,加强职业农民教育师资队伍建设,积极营造校园职业农民文化氛围,建立培训基地等方式,促进我国大学生职业农民教育的发展。
2014年09期 50-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K]
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王海建;
习近平高度重视大学生思想政治教育工作,结合世情国情发展形势,强调了大学生思想政治教育的指导思想;根据中国特色社会主义事业发展需要,提出了大学生思想政治教育的新目标;根据思想政治教育发展规律,提出了大学生思想政治教育的方法,并在继承传统思想政治教育优秀内容的基础上,丰富和发展了大学生思想政治教育的内容。探索习近平大学生思想政治教育理论,有利于促进大学生思想政治教育的创新发展、增强大学生思想政治教育的实效性。
2014年09期 53-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 98K]
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余东芳;
本文采用张进辅等编制的大学生人生价值观问卷,对西部地区高校“90后”大学生的人生价值观现状进行调查研究。结果显示:西部地区高校“90后”大学生的人生价值观总体上是积极、乐观、进取的;他们的人生目标较多关注自我,注重提升自身的经济水平和创造美好生活;他们的人生手段突出踏实进取、互利合作的精神;而人生评价表现出积极阳光、乐观向上的心态。
2014年09期 57-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 107K]
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丁娟;
教师在大学与高中教育衔接中扮演着多重角色,但当前我国教师在大学与高中教育衔接中却存在明显的角色失职问题。相比之下,国外教师在教育衔接中的角色价值更受认可,并有更多机会发挥自己的角色效用。基于此,促进我国教师在大学与高中教育衔接中角色效用的发挥需综合考虑教师自身和外部环境两大因素的影响,只有内外相互作用形成合力,才能最大限度地激发教师的角色潜能及其效用的发挥。
2014年09期 62-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K]
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费金有;王佳慧;
物理课程的宗旨是培养人的科学素养,而这一目标的实现需要中学的积淀与大学的升华,尤其是二者的有效衔接。而实地调研发现,两个学段的课程总体上缺乏有效观照,应尽快落实课程标准,完善选课制度,搭建交流平台,建立政治思想工作与教学工作相结合的管理机制,以推动两个学段课程的有效衔接。
2014年09期 66-68+72页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K]
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殷现元;张信华;
当前大学校园暴力事件的频繁发生表明大学生对生命的漠视、对生命价值的困惑,为此,加强大学生生命教育势在必行。从“高校学生生活状态”、“高校学生对生命的看法”、“高校学生对人生的态度”及“大学生生命教育现状”等维度开展调查,探讨大学生生命教育现状,并提出通过营造生命性的校园文化,开展生活化的体验教育,佐以日常性的筛查干预和构建立体化的教育网络途径,对大学生进行生命教育。
2014年09期 69-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 135K]
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吴玲;陈晓芸;黄德志;
本文以江苏师范大学为个案,采用问卷、访谈等方式,对中文专业师范生的文学作品阅读现状进行了现场调查。调查显示,阅读题材新奇化、资源网络化、范围连锁化、效果娱乐化是其阅读现状的四个主要特点,但也存在“重现代、轻古代”等问题。据此,从阅读方向、阅读方法、阅读反馈等方面提出了应对策略。
2014年09期 73-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 161K]
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陈艳萍;
“间隔年”作为青年学生独立学习和成长的方式之一,缘起于16世纪欧洲的“大旅行”。随着这一概念的传播和普及,受到了国外越来越多青年学生和高校的青睐。“间隔年”能够促进学生个人成长成熟,有助于学生完成大学课程的学习,以创造性的方式拓展高等教育的内涵;有利于学生未来的职业生涯发展,拓展学生国际视角和丰富其人生阅历。间隔年正日益成为国外高等教育越来越重要的一部分。
2014年09期 77-80+100页 [查看摘要][在线阅读][下载 110K]
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牛风蕊;
学术自由是大学存在和发展的基石,洪堡在继承中世纪学术自由理念的基础上不断加以完善,最终使其成为现代大学制度的基本原则之一。他倡导的学术自治、教学与科研相结合,以及学术自由的思想对近现代高等教育的发展起到了极大的推动作用,并实现了学术自由思想向制度的嬗变。本文通过对洪堡学术自由思想的价值分析,以为现实层面推进学术自由做出理论贡献。
2014年09期 81-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K]
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涂雪仁;黄宇红;
美国社区学院在发展过程中,逐渐形成了转学教育、职业教育、社区教育三大主要职能,其中职业教育占据主导地位。美国社区学院职业教育的特征为社区服务、注重实践、普职结合。本文根据标志性事件将美国社区学院职业教育的发展历程划分为初步创立期、正式确立期、发展成熟期三个阶段,并在此基础上指出美国社区学院职业教育在培养目标、培养方式、课程设置上的发展趋势。
2014年09期 85-88+128页 [查看摘要][在线阅读][下载 98K]
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齐红阳;
职业资格证书制度是英国职业教育取得成功的重要保障。围绕国家职业资格标准,依据行业企业需求,英国开设了国家职业资格课程(NVQ)和普通国家职业资格课程(GNVQ),形成了在横向上可与普通教育相沟通,纵向上可梯度性升级的职业教育体系。英国完备的职业资格证书制度对推进我国现代职业教育体系建设具有很强的借鉴意义。
2014年09期 89-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K]
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罗向阳;支希哲;
师范生免费教育政策将优质师范教育资源和优秀教师人力资源置于“公共领域”,导致基础教育教师的个人成本和个人收益外部化,从而弱化了对免费师范生的成本约束和收益激励,助长了免费师范生的逆向选择和道德风险。完善退出机制,提高基础教育教师待遇,增加意识形态投资和扩大政策惠及范围,有利于增强基础教育教师岗位的竞争性、提高免费师范生从教热情,并能避免师范生免费教育政策的伦理缺陷。
2014年09期 92-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K]
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许士荣;
我国高校对口支援政策实行10多年来成效显著,受援高校在学科建设、人才培养、科学研究和服务地方社会经济发展等方面取得长足进展。高校对口支援政策制定是一个复杂过程,是多种价值、利益和权力相互博弈的结果,运用多源流、精英理论、渐进主义等模型进行多层面分析,有助于更深刻地理解和把握高校对口支援政策制定的内涵和本质。
2014年09期 96-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 99K]
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于炳霞;王培峰;
促进教育家成长是落实“教育家办学”的重要举措。本文借鉴孙孔懿研究员关于“中国历史上教育家涌现的三个高峰期”的研究成果,在深入分析原因的基础上,结合当前我国教育的现实,探讨了促进我国当代教育家成长的政策思路。
2014年09期 101-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 96K]
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杜驰;
由于理论预设的不足,对高校教育成本进行准确核算并对外公开存在诸多困难,难以满足利益相关方充分知悉高校成本信息的迫切意愿。解决这一问题,需要对源自经济领域的方法论进行修正与创新,以构建符合高校组织属性及运行规律的公认会计准则和信息公开制度。
2014年09期 106-109页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K]
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黄永忠;
人是现代大学制度建设的主体,也是现代大学制度的目标指向。主体性是现代大学制度建设的逻辑起点,学术自由是现代大学制度建设的核心价值追求。增强主体学术自由的本位意识、强化成文制度与非成文制度的结合和转化、健全学术自由的调查警示机制,是当下语境中实现大学制度核心价值追求的现实选择。
2014年09期 110-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K]
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李瑞;董鹏中;
大学生职业生涯规划课程在注重理论与实践教学的同时,又要强调学生课程学习及后续自我生涯教育与实践的全程式辅导。本文从课题理论教学、课外实践教学、校外职业体验和全程式网络辅导平台四个方面对大学生职业生涯规划全程式辅导途径进行探索,以期增强大学生职业生涯规划的时效性、实操性、实战性和实用性。
2014年09期 113-116页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K]
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田华文;程景瑞;崔岩;
当前,我国大学生就业中存在着比较严重的“代际不公”问题,其危害主要表现为阻隔社会阶层流动、败坏社会风气以及误导大学生人生观等方面,不容小视。从里格斯“过渡社会”理论的视角分析,“代际不公”现象产生的根源在于行政权力过大及制度的形式化严重,因此规范政府行政权力行使、完善监督体制以及加强法制建设是解决此问题的主要措施。
2014年09期 116-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 205K]
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谭正航;
加强武陵山片区地方高校法学专业课程特色建设,对于强化法学专业服务片区发展能力、推进专业内涵建设及增强专业竞争力等意义重大。本文以教育法学课程为例,探索了武陵山片区地方高校法学专业课程加强地方性、基层性、实践性特色建设的意义、内容、相互关系及相关保障机制优化等问题。
2014年09期 121-124页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K]
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李枚珍;王琳;
近年来,市场对高尔夫专业人才的需求越来越大,海南高校对高尔夫专业人才的培养也相应地形成了一定规模。但是整体上看,其培养目标过于笼统,课程设置多而杂,专业针对性不强,师资力量薄弱,硬件设施落后。本文从办学模式、教学运行、资格认证等角度为高尔夫专业教育工作的推进提出了成体系的策略。
2014年09期 125-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K]
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崔莹;
旅游行业的特点决定其发展需要高素质的应用型人才,本文根据旅游管理专业应用型人才培养目标以及PBL教学模式与旅游管理专业实践教学的适应性,尝试构建基于PBL的旅游管理专业实践教学模块,并提出实践教学模块的实施要求,以期通过该实践模块,在知识能力、操作能力及职业素质能力等方面提高旅游管理专业人才培养质量,满足旅游产业对应用型人才的需求。
2014年09期 129-132页 [查看摘要][在线阅读][下载 126K]
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麻陆东;
长期以来,很多从事思想政治教育专业实践教育教学的教师存在一个误区,即专业实践教育教学就是师范生的毕业教育实习,只要指导学生完成实习任务就等同于完成了专业实践教育教学任务目标。“全程实践教学模式”旨在通过多角度、多层次地培养学生的教师基本素养和教师教育教学能力,促进学生的知识内化,全面提高学生的综合素质,增强学生的社会竞争力和行业适应能力。通过全程实践模式不仅可以克服思想政治教育专业人才培养方面的流弊,也可以为其他师范专业人才培养贡献一个新思路。
2014年09期 133-137页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K]
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刘金松;
书院的官学化造就了书院一时的辉煌,也给其带来了致命的灾难,使之丧失了独立自主的地位,沦为科举考试的附庸,最终走向消亡。对书院官学化的过程、原因和结果进行分析,以史为鉴,对当前中国民办高校的发展具有启示意义。
2014年09期 137-139页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K]
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郑权;
民办高校人文素质选修课的必要性和重要性正日益凸显出来。人文素质选修课设置的科学性、合理性正逐渐被广大高校师生所重视。目前,民办高校人文素质选修课的教学效果有待提高。对民办高校人文素质选修课的开展情况进行调查研究,能够为改进民办高校人文素质选修课的设置提供有益的参考。
2014年09期 140-142页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K]
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王华伟;
利益相关者理论认为任何组织的发展都离不开利益相关者的投入或参与。大学作为典型的利益相关者组织,其办学目标不是某个利益相关者的权益最大化,而是包括教授、行政人员以及学生等利益相关者在内的整体利益最大化。大学治理是在大学利益多元化以及所有权与管理权分离的情况下,协调大学各利益相关者的相互关系,以提高办学效益的一系列制度安排。当前,学生作为大学利益相关者的核心部分,在大学治理过程中事关其自身权益的重大事项参与方面,其知情权、选择权等均缺乏有效的制度保障。因此,重视学生的利益诉求成为完善大学治理使命的重要命题。
2014年09期 143-146页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K]
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尹宁伟;
大学管理的专业化发展趋势要求大学管理人员应具备与管理岗位相匹配的专业知识、能力和素养,深谙大学组织特性,遵循大学内部逻辑和高等教育、人才培养及管理的规律,以学术权力为本,确立管理为学术服务的宗旨,最终实现“行政人员管理行政事务、学术人员管理学术事务、行政权力为学术权力服务”的目标。当前我国大学管理去行政化改革要从树立科学的理念、提高管理人员专业知识水平、建立专业化的高效运行机制等方面着手。
2014年09期 146-150页 [查看摘要][在线阅读][下载 99K]
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王亮亮;
知识论视域下,博士研究生学术不端行为下的知识获得既非直接性知识获得,也不是间接性知识获得。预防博士生研究学术不端行为要从提高其自身修养以反思学术不端行为,加强基本功训练以防止学术不端行为,加强高校对学术的管理以杜绝学术不端行为,借鉴他国经验以规范我国的博士研究生培养过程等方面着手。
2014年09期 151-152页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K]
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罗平;徐艳;
人才培养方案是高等院校关于人才培养目标、课程体系与教学过程等方面的总体方案,是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据,是保证教学质量、人才培养规格和特色的重要文件。本文对职教师资人才培养方案的制定原则、特点、与普通高校的人才培养方案的区别等加以探讨和研究。
2014年09期 153-155+160页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K]
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夏德强;李影;王守伟;
为提高高职工业分析与检验专业学生职业核心能力,高职院校在毕业设计的选题、开题、科学实验、毕业论文撰写、毕业答辩等五个环节中要体现工学结合、校企合作及职业核心能力培养等办学特色,广泛开展“校内毕业设计+校外顶岗实习+大学生科技创新实践”三元化毕业设计形式,积极推行“TLPE(教-学-做-评)”一体化互动教学模式,强化任务驱动、项目教学法等在毕业设计教学中的作用,建立和完善包含3个评价基元、16个具体评价要素的高职工业分析专业毕业设计质量评价指标体系。
2014年09期 156-160页 [查看摘要][在线阅读][下载 348K]
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王春业;
伴随各领域对法律人才多元化和专业化的需求,法律复合型人才的培养已成为社会发展的必然趋势。与其他培养模式相比,辅修双学位双专业模式在法律复合型人才培养方面具有其独特优势,比较适合我国当下大部分高校的特点。为此,各高校的法学教育要进行必要的改革,担起培养法律复合型人才的重任。
2014年09期 161-163页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K]
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钱利安;黄喆;
高校体育以其特有的属性与特点在培养大学生的“参与精神”方面具有独到的作用。高校体育“健康促进”的属性,有利于培养大学生科学的参与精神;高校体育的“技艺性”特点,有利于培养大学生认真的参与精神;高校体育的“人文性”特点,有利于培养大学生友爱的参与精神;高校体育“情意性”特点,有利于培养大学生努力的参与精神;体育运动的“竞争性”特点,有利于培养大学生全力以赴的参与精神;体育运动的“游戏性”属性,有利于培养大学生快乐的参与精神;运动项目的 “合作性”特点,有利于培养大学生有责任的参与精神;高校体育运动负荷的“艰苦性”特点,有利于培养大学生吃苦耐劳的参与精神;体育运动的规则属性,则能更好地培养大学生合法的参与精神。
2014年09期 164-166页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K]
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类延村;
公共管理人才的培养必须以培育学生的实践能力为核心,以夯实专业知识为基础,以教学理念与教学方式的变革为取向,通过案例教学、模拟实训、“经典”规训、多元合作等具体形式的突破,实现高校公共管理人才培养模式的创新。
2014年09期 167-169页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K]
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何奎;
新疆高校是本土少数民族人才培养的主要力量,新形势下如何构建少数民族人才培养模式是新疆各高校一直探索和研究的问题。本文对新疆财经大学近20年民族教学改革历程进行了梳理,并对“民汉一体化”教育教学改革中出现的问题进行了深层次剖析,提出了高校办学模式、人才培养模式及教学模式等方面深化少数民族教育教学改革的思路。
2014年09期 170-172页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K]
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霍明奎;
管理类本科专业复合型人才,其培养模式的改革包含了人才培养方案修订、课程体系设置、教学手段改革、教学方式创新、教师素质提升等多项内容,并需要政策的引导和基础设施建设的支撑。
2014年09期 173-175页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K]
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<正>延边大学坐落在吉林省延边朝鲜族自治州首府延吉市,是国家“211工程”重点建设大学、西部开发重点建设院校、吉林省人民政府和教育部共同重点支持建设大学。学校始建于1949年,是中国共产党最早在少数民族地区建立的高校之一。1996年经原国家教委批准,原延边大学、延边医学院、延边农学院、延边师范高等专科学校、吉林艺术学院延边分院和延边科技大学(筹)合并,组建成新的延边大学。学校占地面积318万平方米,校舍建筑面积近
2014年09期 176页 [查看摘要][在线阅读][下载 31K]
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